劉霞

【摘 要】學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中、高年級以后，便開始為寫作犯愁，談作文“變色”的恐怕不在少數(shù)。要改變學(xué)生不善于表達(dá)、害怕作文，對寫作沒有興趣的現(xiàn)狀要從低年級的寫話訓(xùn)練入手。在寫話課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人興趣與愛好，努力營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，盡情展開想像的翅膀。

【關(guān)鍵詞】低年級；寫話訓(xùn)練；教學(xué)方法

聽說訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過聽說訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生運(yùn)用普通話理解和表達(dá)的能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，說話與識字、寫字、閱讀、作文緊密相關(guān)，相輔相成。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是生活、學(xué)習(xí)的需要，更是社會發(fā)展的需要。因此，更要從低年級的聽說訓(xùn)練入手，以聽說訓(xùn)練激起學(xué)生說話的欲望，然后通過思維強(qiáng)化訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象從而提高學(xué)生說話寫話的能力。低年級學(xué)生有著自身的年齡特點(diǎn)，低年級語文教學(xué)更有獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和具體要求。在教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重訓(xùn)練的層次性、靈活性和廣闊性，多途徑地訓(xùn)練低年級學(xué)生說話寫話，為他們?nèi)蘸蟮牧?xí)作夯實(shí)基礎(chǔ)。

聽說訓(xùn)練的方法具有多樣性。新課標(biāo)有語：應(yīng)“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！甭犝f訓(xùn)練更應(yīng)如此，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇多樣實(shí)用的方法。

一、興趣激發(fā)法

興趣是一種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練效率的興奮劑。低年級兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受到興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在訓(xùn)練中應(yīng)從引起興趣入手，使兒童主動(dòng)聽，積極說，提高聽說效率。

興趣激發(fā)法的采用，注意在內(nèi)容的選擇上要新穎，富有情趣，詞語通俗易懂，可以是學(xué)生喜愛聽而又沒有聽過的短小的故事，也可以是日常生活中常用的對話等。在訓(xùn)練的方法上要注意多樣性，活動(dòng)性。可采用“念繞口令”、“送通知”、“打電話”、“傳口令”的游戲，開設(shè)語病門診所等方式，把聽和說的練習(xí)交融在一起，提高學(xué)生的興趣，寓聽說訓(xùn)練于游戲和活動(dòng)之中，能使兒童越聽越愛聽，越說越愛說。

二、視聽結(jié)合法

針對低年級兒童思維具體形象的特點(diǎn)，開始訓(xùn)練的階段，宜采用圖片、實(shí)物或場景等，讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用視覺和聽覺的感官，視聽結(jié)合在起來。這樣可以使教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，便于記憶。

視聽結(jié)合的具體做法是：訓(xùn)練前做好視、聽教具。根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇圖片，或制成幻燈片，或預(yù)備好有關(guān)的實(shí)物、標(biāo)本，做好錄音、配音等工作。在進(jìn)行聽說訓(xùn)練的過程中，一般可采用先看圖，讓學(xué)生初步了解圖片上的內(nèi)容，接著邊看圖邊聽朗誦。加強(qiáng)視聽聯(lián)系，在看清楚、聽明白的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生看圖或?qū)嵨镉洃浝蠋熣f的話。視聽結(jié)合不僅有助于記憶，而且在聽話找圖的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生聽的理解力，初步的分析、判斷的能力。

三、想像畫畫法

聽和說要真情實(shí)感。想像畫畫法就是要求學(xué)生在聽的過程中，運(yùn)用想像，在頭腦中形成表象。這種方法有助于加深記憶和發(fā)展想像力，也有助于激發(fā)興趣。

采用這一方法，可分三步進(jìn)行訓(xùn)練：第一步：先呈現(xiàn)和教師講述內(nèi)容相應(yīng)的圖畫或?qū)嵨?，讓學(xué)生邊看邊聽，并進(jìn)行說話練習(xí)。第二步：把圖畫或?qū)嵨锬玫?，教師進(jìn)行口述，要求學(xué)生根據(jù)詞語在頭腦中形成鮮明的表象。第三步：在第一、二步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用想像，在頭腦中畫畫，并進(jìn)行說話練習(xí)。

四、重點(diǎn)復(fù)述法

低年級兒童不善于抽象概括，說話沒有邏輯。重點(diǎn)復(fù)述的訓(xùn)練法主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)來復(fù)述的能力，幫助學(xué)生在聽說的過程中學(xué)習(xí)理清層次、分析綜合、抽象概括的思維方法，學(xué)會有條理、有層次的表達(dá)方法。

重點(diǎn)復(fù)述的運(yùn)用可分三個(gè)步驟：第一步：訓(xùn)練抓住主要內(nèi)容。具體做法是在練習(xí)前，明確這次聽說的要求，提示幾個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容。如聽說故事，就要求學(xué)生注意故事里講的是誰？故事講的是一件什么事？它告訴我們一個(gè)什么道理（或一個(gè)什么知識）？能抓住這三點(diǎn)，故事的主要內(nèi)容也就抓住了。如聽通知，就要求注意聽清通知什么事情，有的內(nèi)容還要特別注意聽清時(shí)間和地點(diǎn)。第二步：引導(dǎo)學(xué)生分清主次，理清層次，用略述和詳述結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)述。第三步：引導(dǎo)學(xué)生列出提綱或要點(diǎn)進(jìn)行簡要復(fù)述。采用這種方法，既可以避免學(xué)生死記硬背，說話沒邏輯，又可以養(yǎng)成聽話時(shí)把握中心，記取要點(diǎn)的好習(xí)慣。

五、辨析訓(xùn)練法

低年級學(xué)生容易犯聽話不仔細(xì)的毛病，有時(shí)聽不清要求，有時(shí)聽個(gè)“大概”，不注意辨別別人說話中的正確和錯(cuò)誤。進(jìn)行辨析訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽、動(dòng)腦想的好習(xí)慣。

辨析訓(xùn)練一般采用下列幾種形式：

1.用詞的辨析

主要是收集學(xué)生容易用錯(cuò)或意思容易混淆的詞，編在句子里，讓學(xué)生通過聽，找出毛病所在，分析原因，及時(shí)改正。

2.句子的辨析

主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)說話中容易犯的語病，如缺主謂語、啰嗦重復(fù)，次序顛倒、不合邏輯等，編成若干句子，把它的正確的句子混雜在一起，讓學(xué)生聽后辨別哪些句子是正確的，哪些句子是不正確的，不正確的原因何在，應(yīng)怎樣改正。

3.知識正誤的辨析

根據(jù)學(xué)生已有的知識，編成正誤相間的句子，讓學(xué)生聽后辨析；也可把若干有錯(cuò)誤的內(nèi)容穿插在故事里，要求學(xué)生又快又正確地進(jìn)行辨析。

4.是非的辨析

可以把故事闡明的道理，歸納成幾個(gè)不同的結(jié)論，讓學(xué)生選擇、辨析；也可以結(jié)合班級中發(fā)生的一些事，讓學(xué)生從思想認(rèn)識上明辨是和非。以上幾種教學(xué)方法在訓(xùn)練中往往是結(jié)合起來使用的。由教師根據(jù)每次訓(xùn)練的重點(diǎn)，以某一種方法為主，選擇其它方法配合進(jìn)行。

總而言之，聽說能力教學(xué)是全面實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的要求，是學(xué)生綜合語文素質(zhì)的重要組成部分。小學(xué)教師通過不斷改進(jìn)教學(xué)思路、方法和模式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力為著眼點(diǎn)，可以全面提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，充分體現(xiàn)和發(fā)揮語文的交際功能，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

六、開展活動(dòng)法

學(xué)生每天的生活是豐富的，他們有很多新的知識、新的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，可同時(shí)他們的生活也是單一的，每天都在教室、老師、家長之間徘徊，怎樣為他們的生活注入新鮮的血液，讓學(xué)生感到有什么可說、有什么可寫是至關(guān)重要的。因此，除了正常的教學(xué)活動(dòng)外，我們還組織了多種多樣的活動(dòng)：迎六一大聯(lián)歡，參觀自來水公司，與消防支隊(duì)聯(lián)誼，故事會，給小樹掛牌等活動(dòng)，這些活動(dòng)猶如一朵朵浪花，激起了學(xué)生的寫話熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積累寫話素材，又能讓他們切實(shí)的體會到寫話與生活的關(guān)系——密不可分。

七、感悟生活法

從一二年級開始，我們就要注重將寫話與生活結(jié)合起來。觀察、感受生活是學(xué)生寫話的源頭活水；體驗(yàn)是學(xué)生自我的內(nèi)心體驗(yàn)。有了體驗(yàn)、有了寬松的寫作空間，學(xué)生的作品才會個(gè)性綻放、異彩紛呈。針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行一些觀察活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多的走進(jìn)自然、走進(jìn)生活的機(jī)會，讓他們在玩中觀察生活、體會生活、尋找生活的亮點(diǎn)，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、想到的、做過的事情寫下來。

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