程賽

摘 要：摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新寫話思路，是寫話教學(xué)的關(guān)鍵。文章從鼓勵(lì)表達(dá)，培養(yǎng)興趣；引導(dǎo)觀察，讓寫話源于生活；掌握技巧，寫話輕松簡(jiǎn)單三方面對(duì)語(yǔ)文寫話訓(xùn)練的教學(xué)策略進(jìn)行研究。指出重視語(yǔ)文寫話訓(xùn)練的教學(xué)策略，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；寫話訓(xùn)練；有效策略

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0096-01

寫話訓(xùn)練是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的初級(jí)階段，也是語(yǔ)文教學(xué)中低年級(jí)段的主要任務(wù)。寫話訓(xùn)練，主要是為以后的作文寫作打下基礎(chǔ)，將學(xué)生的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、鼓勵(lì)表達(dá)，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)習(xí)的源泉。學(xué)生對(duì)寫話感興趣，是寫出優(yōu)美的段落的前提條件。學(xué)生在寫話的起始階段，教師務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己內(nèi)心的想法，寫出自己想說(shuō)的話。一二年級(jí)的學(xué)生由于會(huì)寫的漢字不是很多，可以讓他們?cè)趯懺挄r(shí)漢字和拼音一起使用。此時(shí)，教師在學(xué)生寫話作業(yè)的評(píng)語(yǔ)上要以激勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們想寫話、愛(ài)上寫話。同時(shí)，也有必要告訴學(xué)生寫話的格式，注意字與字之間的間隔距離。鼓勵(lì)學(xué)生寫話，還可以從學(xué)生所寫的長(zhǎng)處入手。比如，在“小花貓”寫話訓(xùn)練中，學(xué)生寫出：“一群小花貓，有的在滾小皮球，有的在捉蝴蝶，有的在嬉戲……它們玩得真開心哪！”對(duì)于這樣的寫話，教師應(yīng)當(dāng)作范文，在課堂上讀給其他學(xué)生聽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)寫話的優(yōu)點(diǎn)有哪些，有哪些長(zhǎng)處可以讓其他同學(xué)借鑒。對(duì)于寫出這段話的學(xué)生而言，也是在鼓勵(lì)他寫出更美、更好的佳作。

二、引導(dǎo)觀察，讓寫話源于生活

語(yǔ)文作文教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文“言之無(wú)物”“言之無(wú)情”，普遍存在假大空的弊端，究其原因，是學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察和感悟。因此，從小學(xué)一二年級(jí)的寫話訓(xùn)練開始，引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活，寫出自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)牛頓的故事：牛頓在蘋果樹下乘涼，發(fā)現(xiàn)從樹上掉下一個(gè)蘋果，通過(guò)對(duì)于這個(gè)常見(jiàn)的生活現(xiàn)象的思考，使牛頓成為世界矚目的物理學(xué)家。接著鼓勵(lì)他們：“如果學(xué)會(huì)觀察生活，把觀察到的隨時(shí)記錄下來(lái)，說(shuō)不準(zhǔn)你也會(huì)成為第二個(gè)牛頓。”同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)平淡中的不平凡。例如，今天上課，語(yǔ)文老師的穿戴、打扮有了小變化，因?yàn)榻裉焯鞖庥行├?；上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生肚子疼，中途回家了；周六去公園里玩的過(guò)程；某一次考試的感受；過(guò)生日時(shí)收到的禮物；母親節(jié)，為媽媽做賀卡的經(jīng)過(guò)；“六一”兒童節(jié)表演的節(jié)目；在學(xué)校的表現(xiàn)等都是寫話的素材和內(nèi)容。結(jié)合這些生活瑣事寫話，教師的指導(dǎo)作用很關(guān)鍵。因此，教師要幫助學(xué)生寫出自己想說(shuō)的話，要說(shuō)的話，培養(yǎng)會(huì)說(shuō)、會(huì)寫的能力，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，精心組織，抓住重點(diǎn)。如讓學(xué)生以“可愛(ài)的小金魚”為題，寫幾句話，描寫一下小金魚。對(duì)于這個(gè)寫話活動(dòng)，首先可將金魚缸搬進(jìn)教室，為學(xué)生提供觀察的真實(shí)情境，或者用多媒體呈現(xiàn)小金魚的活動(dòng)的畫面等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出金魚的外形、特點(diǎn)等。其次在寫話之前，可以提供給學(xué)生幾個(gè)詞語(yǔ)，供他們寫話時(shí)使用，如游動(dòng)、長(zhǎng)裙、尾巴、一搖一擺、漂亮、喜歡、爭(zhēng)先恐后、魚缸等。最后再讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，寫一段話，學(xué)生們會(huì)感到很輕松。在寫話訓(xùn)練時(shí)，教師也可以選擇學(xué)生喜歡的話題，如過(guò)生日、周末外出游玩、看動(dòng)畫片等，熟悉的感興趣的話題可以幫助學(xué)生打開話匣子，使寫話成為樂(lè)事。

三、掌握技巧，寫話輕松簡(jiǎn)單

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活積累素材，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣和熱情。寫話的技巧是寫話教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生掌握寫話的技巧，對(duì)學(xué)生的寫話有很大的幫助。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寫話的情境，如明天是媽媽的節(jié)日，你想跟媽媽說(shuō)什么？將你想跟媽媽說(shuō)的話寫在賀卡上。再如，教師可以提出情境：小朋友們都有很多愛(ài)不釋手的玩具，請(qǐng)選擇一個(gè)動(dòng)物玩具，說(shuō)說(shuō)玩具的名稱、玩具動(dòng)物的頭上有什么？臉上有什么？身子摸上去怎么樣？這樣的情景，顯然提出了寫話的要求，要求做到有條理，敘述清楚。這樣的情景的提供、要求的給出，使學(xué)生明確了該寫什么、怎么寫。寫話訓(xùn)練應(yīng)立足課文內(nèi)容，將寫話訓(xùn)練滲透到語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。如對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不能僅學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子訓(xùn)練，將幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句或者幾句話。例如，對(duì)于蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字1的“春節(jié)、餃子、拜年”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生分別用這些詞語(yǔ)造句子，如“我們喜歡過(guò)春節(jié)”“春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日”“我最愛(ài)吃餃子”“餃子是中國(guó)的傳統(tǒng)食物”等，再引導(dǎo)學(xué)生將春節(jié)時(shí)所看到的、聽到的寫下來(lái)。再者，根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，也是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的主要途徑。例如，學(xué)習(xí)《狐假虎威》后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，思考老虎再次遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想象力也豐富，續(xù)寫出千姿百態(tài)的故事，發(fā)展了語(yǔ)言能力，提高了寫話的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

寫話訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文成績(jī)的基石，通過(guò)寫話，也可以讓教師了解學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境、激勵(lì)表演、授之以漁、巧設(shè)任務(wù)，可以讓學(xué)生對(duì)寫話有百倍的興趣，提高寫話的激情，掌握寫話的技巧，養(yǎng)成寫話的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡幸珠.“生活化”寫話教學(xué)策略初探[J].語(yǔ)文天地，2015（06）.

[2]吳乃華，畢海燕.據(jù)圖想象 訓(xùn)練學(xué)生“看”“說(shuō)”能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.