李宏宇

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才整體培養(yǎng)水平具有重要意義。體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，采用學(xué)教互動，分層遞進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生及時反饋并進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)自我認(rèn)識與剖析，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 高職學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對教育和人才提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷地更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為教學(xué)改革所追求的重要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識的能力。高職學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，主動學(xué)習(xí)的思想意識淡薄，自覺形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力欠缺，并且不會選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能及時自我評價與反饋，更談不上對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控了。因此為提高高職人才培養(yǎng)水平，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動機(jī)

主動、自主的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在學(xué)生思想認(rèn)識自動生成的“我想學(xué)習(xí)”，是學(xué)生從內(nèi)而外所表現(xiàn)出來的對知識的渴求。因此要提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)首先強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。目前多數(shù)高職院校開設(shè)了體育選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣自主選擇課程運(yùn)動項(xiàng)目、教師、學(xué)習(xí)方式等。同時教師要改進(jìn)教學(xué)模式，將教學(xué)的重心放在學(xué)生的“學(xué)”上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的興趣和能力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生愿意參加體育教學(xué)活動，從而逐步實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，達(dá)到最為有效的教學(xué)效果。

二、在教學(xué)的過程中營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在教學(xué)中學(xué)生如果事事處于被動、壓抑狀態(tài)，就談不上主動性和能動性。因此教師在教學(xué)中要尊重、贊賞學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。融洽的課堂氣氛、和諧的師生感情，能使學(xué)生更為輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性，從而為學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時體育教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律，將課堂教學(xué)變教師“傳授”為“點(diǎn)撥”，教給學(xué)生自主學(xué)練的方法。每堂課可適當(dāng)安排學(xué)生自主活動的內(nèi)容，如熱身練習(xí)、自創(chuàng)游戲、徒手操等。課前提前布置，讓學(xué)生帶著任務(wù)提前準(zhǔn)備，通過動腦—實(shí)踐—討論—實(shí)踐，讓學(xué)生積極地去探索練習(xí)的方法，以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。對某一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時提出問題，引導(dǎo)討論，讓學(xué)生帶著問題去嘗試，對技術(shù)進(jìn)行模仿自學(xué)。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中掌握該技術(shù)或某一項(xiàng)目鍛煉的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在嘗試討論過程中得到培養(yǎng)，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

三、采用學(xué)教互動，分層遞進(jìn)教學(xué)模式

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身體的機(jī)能條件、運(yùn)動技能水平、知識積累和能力的不同，采用分層次的教學(xué)模式與方法，設(shè)計出不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和不同難度的練習(xí)內(nèi)容，使絕大多數(shù)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。同時教師在教學(xué)課堂分組時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、技能水平、特長愛好等，讓一部分掌握新學(xué)技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)較慢的學(xué)生，在互幫互學(xué)中促進(jìn)技能水平和學(xué)業(yè)水平的共同進(jìn)步，并培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識。

四、讓學(xué)生及時反饋并進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)自我認(rèn)識與剖析，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)主要還體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)時監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，并且及時進(jìn)行反饋，不斷對偏離預(yù)定軌跡的學(xué)習(xí)方式或者行為做出調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師要時刻掌握每一名同學(xué)對于學(xué)習(xí)策略的落實(shí)情況，并對個別學(xué)生有針對性地指導(dǎo)，定期組織一些集體性或者小組性的交流與總結(jié)，讓學(xué)生彼此溝通、取長補(bǔ)短，讓學(xué)生針對自己在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題以及所取得的成果，及時做出正確的評價與反思，并且調(diào)整好下一階段的學(xué)習(xí)方式與方法。

教師要不斷地提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所處地位的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛在能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會自主創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）