馬海杰

摘 要：英語(yǔ)聽力教學(xué)是中職英語(yǔ)中最基礎(chǔ)也是最重要的組成部分，也是英語(yǔ)關(guān)鍵的技能之一。在全球化的今天，加強(qiáng)中職英語(yǔ)聽力教育是擺在教師面前的一大難題。英語(yǔ)聽力質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞，也影響著學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹慕涣饕约皣?guó)際交往。筆者通過分析目前中職英語(yǔ)聽力教學(xué)的影響因素，尋找到提高聽力教學(xué)的對(duì)策，以達(dá)到提高中職學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

關(guān)鍵詞：中職 英語(yǔ)聽力 影響因素 教學(xué)對(duì)策

一、中職英語(yǔ)聽力的影響因素

英語(yǔ)聽力是中職學(xué)生必須掌握的基本技能之一，在語(yǔ)言交流中扮演著重要角色。職業(yè)教育中的聽力應(yīng)以實(shí)用性為主，是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)因素。在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于聽力教學(xué)的重視程度相比說、讀、寫、譯等技能教學(xué)來(lái)說相對(duì)較低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有待進(jìn)一步加強(qiáng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析出影響中職學(xué)生英語(yǔ)聽力的一些因素。

1.影響中職英語(yǔ)聽力的語(yǔ)言因素

（1）語(yǔ)音因素。語(yǔ)言的基礎(chǔ)要素是語(yǔ)音，發(fā)音的準(zhǔn)確與否直接影響著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解。漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)音方面有很大差別。我國(guó)的學(xué)生發(fā)音受到母語(yǔ)語(yǔ)音的影響。這就給中職學(xué)生們的聽力學(xué)習(xí)造成很大的困難，再加上我們所學(xué)的教材大多是英式發(fā)音，而聽力中部分采取美式英語(yǔ)。英語(yǔ)與美語(yǔ)等也存在差異，也會(huì)成為學(xué)生聽力理解的障礙。當(dāng)然，正常語(yǔ)速跟慢速之間不同的差異，比如連讀、省略、輕讀、模糊等。這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。

（2）詞匯因素。詞匯是影響聽力理解的又一個(gè)關(guān)鍵因素。詞匯量的缺乏同樣會(huì)成為聽力理解的障礙。中職院校的學(xué)生詞匯量要求在3000左右。但是，在教學(xué)中，大部分學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一水平。學(xué)生在聽力理解過程中對(duì)詞匯有著很大的依賴性。如果有充足的詞匯量，他們可以通過對(duì)于詞匯的理解、搭配來(lái)加強(qiáng)對(duì)聽力的理解。只要學(xué)生的發(fā)音正確，他在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果在聽的時(shí)候又一次遇到，很多可能聽懂。連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，他在聽力中能夠聽懂嗎？所以：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低。

（3）語(yǔ)法因素。語(yǔ)法是詞匯構(gòu)造句型、文章的規(guī)則。中西方語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和掌握。尤其是句式復(fù)雜，結(jié)構(gòu)繁瑣的長(zhǎng)句，學(xué)生們很容易受到漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的影響，無(wú)法正確理解英語(yǔ)聽力的含義，影響判斷。因此，語(yǔ)法因素與詞匯因素、語(yǔ)音因素一樣是不可或缺。

2.影響中職英語(yǔ)聽力的非語(yǔ)言因素

（1）心理因素。中職院校學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問題。這就導(dǎo)致了他們逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣，甚至厭煩。面對(duì)教師的提問、面對(duì)考試的成績(jī)，他們就產(chǎn)生了恐懼、焦慮的心理，上課的注意力難以集中;部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，往往會(huì)鉆進(jìn)一個(gè)單詞的牛角尖而忽視文章大意，這種心理也嚴(yán)重影響著學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。

（2）文化因素。中西方文化存在著巨大差異，這一點(diǎn)大家都認(rèn)同。英語(yǔ)聽力中的很多背景知識(shí)的缺乏也阻礙了學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解，再加上聽力材料中設(shè)置的內(nèi)容豐富多樣，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中只注重語(yǔ)言因素的教育，在一定程度上忽視了文化教育。面對(duì)聽力材料中體現(xiàn)的文化知識(shí)，中職學(xué)生往往有心無(wú)力。

（3）技巧因素。這里的技巧指的是聽力的技能。很多學(xué)生在聽聽力時(shí)，往往必須要聽到每一個(gè)單詞，糾結(jié)于每一個(gè)單詞的含義，這就是中職學(xué)生在聽力技能方面的不足。他們不懂得把握單詞與句子、句子與文章的關(guān)系，不理解文章的邏輯。這也導(dǎo)致了他們?cè)诼牭姜?dú)白、對(duì)話或者短文時(shí)造成理解誤區(qū)，錯(cuò)誤理解材料的含義。

二、中職英語(yǔ)聽力的教學(xué)對(duì)策

造成中職院校學(xué)生聽力技能較差的原因是多方面的，其中有語(yǔ)言因素，也有非語(yǔ)言因素，因此，教師要想提高學(xué)生的聽力水平，要根據(jù)中職學(xué)生的身心特征、學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地尋找最合適、最有效的對(duì)策。

1.矯正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

教師要在語(yǔ)音教學(xué)上下工夫，可以結(jié)合課文糾正學(xué)生在發(fā)音中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴(yán)格使用標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)發(fā)音的習(xí)慣;在平時(shí)的課堂中也要穿插語(yǔ)音的教育，區(qū)分元音輔音、升調(diào)降調(diào)等等，同時(shí)，要向同學(xué)們講授英語(yǔ)與美語(yǔ)的發(fā)音差別，學(xué)生們可以選擇專業(yè)的錄音進(jìn)行模仿、練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)美式發(fā)音，便于進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)。

2.增加英語(yǔ)詞匯

從理論上說，詞匯量的大小在側(cè)面上決定了聽力理解的程度。詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。教師在教學(xué)中，要加大對(duì)于詞匯的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生辨別詞匯的音形聲義，提高學(xué)生們的課外閱讀量，在閱讀中復(fù)習(xí)舊詞匯，學(xué)習(xí)新詞匯。同時(shí)，學(xué)生也要采取多種方法促進(jìn)對(duì)于單詞的記憶，通過聽、說、讀、寫來(lái)加深對(duì)于詞匯的理解。

3.鍛煉心理素質(zhì)

一名合格的教師要在課堂中營(yíng)造和諧愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，即使回答不夠完美，也要婉轉(zhuǎn)地指正，這樣才能增強(qiáng)他們的信心。與此同時(shí)，要通過多種教學(xué)手段的應(yīng)用，比如多媒體的應(yīng)用，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.熟悉西方文化

中職教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要加大西方文化背景知識(shí)講解的比例，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，在差異中提高文化的理解力，從而提高聽力能力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師可以將文化知識(shí)的傳授擴(kuò)展到課外閱讀中，通過報(bào)刊、外文書籍、影視作品了解西方文化背景，消除由于文化知識(shí)的缺乏而造成的聽力理解障礙。

5.提升聽力技能

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要傳授給學(xué)生多種聽力技巧，不僅要學(xué)會(huì)“精聽”，也要學(xué)會(huì)“泛聽”。其實(shí)泛聽聽懂的實(shí)在不多，泛聽中強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生習(xí)慣正常的語(yǔ)速。通過不斷的練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和推斷能力，可以通過聽寫、縮寫、復(fù)述等來(lái)提高學(xué)生的注意力。比如記錄關(guān)鍵詞是最基本的方法：記住與聽力中心內(nèi)容有密切關(guān)系的詞匯和短語(yǔ)，一般是實(shí)詞，即名詞、動(dòng)詞，形容詞、副詞、否定詞和數(shù)詞。抓住了聽力中的關(guān)鍵詞，整個(gè)文章的大意就呼之欲出了。

聽力不可能是一夜練好的，大家都是經(jīng)過了多年的慢慢練習(xí)和積累。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在教學(xué)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷求實(shí)創(chuàng)新，結(jié)合中職生的實(shí)際情況來(lái)鉆研和改進(jìn)聽力教學(xué)方法，努力提高中職生的英語(yǔ)

水平。

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（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）