但漢玲

【摘要】英語(yǔ)是職業(yè)學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。改革英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，用更加合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)引導(dǎo)職校英語(yǔ)課更新教學(xué)內(nèi)容與教育方法，更好的發(fā)揮英語(yǔ)課在職業(yè)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程 教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G423.04 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0111-01

職業(yè)學(xué)?！队⒄Z(yǔ)》課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究是指關(guān)于職業(yè)學(xué)校與“英語(yǔ)”教學(xué)有關(guān)的因素，是為了確保課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開(kāi)展，是課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究的保障。課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制分為制約機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面。

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的制約機(jī)制

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用已得到英語(yǔ)教師的認(rèn)可，評(píng)價(jià)體系的制定也在逐步完善。但在評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過(guò)程中，仍存在著不協(xié)調(diào)的制約因素。

1.制約學(xué)生自我評(píng)價(jià)的因素

學(xué)生自我評(píng)價(jià)來(lái)自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“自省”，是對(duì)自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和參與意識(shí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；這種評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用；但在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和優(yōu)點(diǎn)夸大意識(shí)而產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重制約了學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.制約學(xué)生相互評(píng)價(jià)的因素

學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以起到“鏡子”和“激勵(lì)”的特殊作用，可以幫助學(xué)生提高觀察能力和評(píng)價(jià)他人的能力，有助于學(xué)生之間的交往與交流；該評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的針對(duì)性和生動(dòng)性，也頗具刺激性。但因?qū)W生經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、不成熟、對(duì)同學(xué)缺乏負(fù)責(zé)精神而產(chǎn)生偏差，有的同學(xué)甚至報(bào)復(fù)對(duì)自己提出意見(jiàn)的同學(xué)，造成偏激評(píng)價(jià)，嚴(yán)重制約了評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

3.制約教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的因素

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是及時(shí)而生動(dòng)的，是課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，因評(píng)價(jià)的主體是經(jīng)驗(yàn)豐富且專業(yè)的教師，所以更應(yīng)該重視，是主要的評(píng)價(jià)方式之一。但也因評(píng)價(jià)的及時(shí)性，會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)缺乏準(zhǔn)確性。

4.制約教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的因素

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一般是在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)，為判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的情況及活動(dòng)效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)只注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)由于評(píng)價(jià)缺乏即時(shí)性而造成評(píng)價(jià)缺乏生動(dòng)，對(duì)已產(chǎn)生的結(jié)果（發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）無(wú)法糾正。

5.制約教師自我評(píng)價(jià)的因素

教師自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)教學(xué)的“自省”，對(duì)于改善教學(xué)、提高教師責(zé)任心和教學(xué)能力、促進(jìn)教師成長(zhǎng)具有重要作用。該評(píng)價(jià)是一種輔助性的評(píng)價(jià)方式，然而由于存在著教師的自我保護(hù)意識(shí)，所以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)有一定的偏差；同時(shí)教師自我評(píng)價(jià)也不直接面對(duì)學(xué)生，而是通過(guò)自省、自評(píng)、自我總結(jié)的方法對(duì)教師自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)效果等進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)，這也制約了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

6.制約教師互評(píng)的因素

教師間的相互評(píng)價(jià)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教師同行之間進(jìn)行的業(yè)務(wù)性評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)的主體和客體都是經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，同行評(píng)價(jià)是專家間的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上不會(huì)有太大的問(wèn)題。但在評(píng)價(jià)的操作過(guò)程中，由于評(píng)價(jià)結(jié)果的作用，教師之間的人際關(guān)系、個(gè)人利益等因素制約了評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性、公平性、客觀性和準(zhǔn)確性。

除了以上因素外，還有一些教學(xué)行政機(jī)構(gòu)和教學(xué)管理部門，他們或多或少的也制約著英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、中職英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的保障機(jī)制

建立合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制首先需要明確英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)主體的職責(zé)，才能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不發(fā)生偏差，才能確保評(píng)價(jià)的有效完成，才能為課程改革提供科學(xué)的、有力的依據(jù)。

1.明確課程評(píng)價(jià)的職責(zé)。教育行政部門和學(xué)校對(duì)課程評(píng)價(jià)職責(zé)，應(yīng)該有明確的規(guī)定，評(píng)價(jià)主體才能開(kāi)展各自的課程評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了避免以上制約因素，可以有針對(duì)性地建立課程評(píng)價(jià)的中介組織（如：托?？荚嚨龋?。而大量教育信息的獲得，單純地依靠教育行政的力量或?qū)W校自身的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須依托市場(chǎng)化的教育中介機(jī)構(gòu)來(lái)完成。從而有效消除單純行政指令式管理帶來(lái)的僵化現(xiàn)象。

2.從評(píng)價(jià)的另一個(gè)主體——學(xué)生自身問(wèn)題的解決。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)動(dòng)機(jī)和思想意識(shí)問(wèn)題，每個(gè)評(píng)價(jià)主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)不斷地進(jìn)行自我反思，對(duì)照課程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思的過(guò)程，可以提高自己的學(xué)習(xí)成效，對(duì)促進(jìn)相應(yīng)課程水平的提高具有不可替代的作用。

3.充分發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的作用。在課程評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)該成為課程評(píng)價(jià)的主角，但由于教師長(zhǎng)期是作為被動(dòng)參與者或者是作為評(píng)價(jià)對(duì)象出現(xiàn)的，教師在課程評(píng)價(jià)中的權(quán)利和所能夠發(fā)揮的作用是非常有限的。變過(guò)去教師單純地作為課程政策和方案的執(zhí)行者為課程的審視者和評(píng)價(jià)者，不僅在課程實(shí)施過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自身的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力；在課程結(jié)果評(píng)價(jià)階段，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和自身能力都會(huì)有一個(gè)整體的認(rèn)知。通過(guò)民主、公開(kāi)的參與過(guò)程，課程評(píng)價(jià)體系才會(huì)步入課程開(kāi)發(fā)的常規(guī)體系，為課程科學(xué)改革提供有力依據(jù)。

三、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是作為展示被評(píng)價(jià)者自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者展示自己的成績(jī)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為一種激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生健康向上個(gè)性的形成。其次是被評(píng)價(jià)者作為評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，對(duì)發(fā)展和提高有很大促進(jìn)作用。三是采用導(dǎo)向是教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能，是教學(xué)思想的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生、教師發(fā)展的催化劑。

課程教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，為學(xué)校的英語(yǔ)教研提供新的教研價(jià)值和研討平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)改革的重要工作。

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課為專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。英語(yǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要反映出英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，并根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，進(jìn)行適時(shí)修訂。從而更好地發(fā)揮英語(yǔ)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中的重要作用。

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