[摘要] 《催眠大師》在題材上給華語(yǔ)心理電影帶來(lái)了一次突破。該片對(duì)應(yīng)激性精神障礙、快速眼動(dòng)睡眠、投射等心理現(xiàn)象的刻畫真實(shí)可信，情節(jié)前后逆轉(zhuǎn)，表現(xiàn)形式不落俗套。國(guó)外同類電影涉及精神分裂癥、戰(zhàn)爭(zhēng)恐懼癥、自閉癥、生存空虛癥等多種題材，范圍更為深廣，技巧亦更為奇譎。心理電影能普及心理學(xué)知識(shí)，推進(jìn)人們對(duì)電影新功能的探索，在藝術(shù)性與商業(yè)性爭(zhēng)鋒的語(yǔ)境下有利于促進(jìn)電影生態(tài)的平衡。

[關(guān)鍵詞] 心理電影;藝術(shù)真實(shí);電影療法

近年來(lái)國(guó)內(nèi)電影題材常常禁錮于動(dòng)作、喜劇、青春等領(lǐng)域，鮮有開辟之作。2014年“五一檔”上映的帶有驚悚色彩的心理懸疑片《催眠大師》（導(dǎo)演陳正道），4天票房過億，12天后已有破兩億的報(bào)道。該片繼《霸王別姬》（1993）、《二次曝光》（2011）等影片之后，繼續(xù)向心理領(lǐng)域挺進(jìn)，重新喚起了人們關(guān)注心理電影的熱情，彰顯了心理電影的隱秘空間。

一、《催眠大師》成功地表現(xiàn)了心理題材

1.心理題材上的突破?！洞呙叽髱煛愤x擇華語(yǔ)電影關(guān)注比較少的心理領(lǐng)域加以表現(xiàn)，影片開頭治療師徐瑞寧年輕氣盛，事業(yè)紅火，在禮堂里做關(guān)于催眠的講座，方教授的學(xué)生提出質(zhì)疑，他立即回?fù)?。方教授推薦他診治一位自稱有“陰陽(yáng)眼”的特殊病人任曉妍。瑞寧力圖靠催眠揭穿她的謊言，從而找到心病的根源。其實(shí)，任曉妍是清醒催眠師，是臥底的病人。經(jīng)過任曉妍的引導(dǎo)，瑞寧說出了壓在心底的真相。他是一位心理有創(chuàng)傷的心理治療師。影片結(jié)尾病人和治療師的關(guān)系出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

2.《催眠大師》表現(xiàn)心理現(xiàn)象時(shí)呈現(xiàn)出真實(shí)、可信的藝術(shù)風(fēng)格，具有科學(xué)性。比如：（1）對(duì)快速眼動(dòng)睡眠的展現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，如果睡著眼球不停地左右擺動(dòng)。如果他被喚醒，他會(huì)報(bào)告說正在做夢(mèng)，而在慢波睡眠期間做夢(mèng)的機(jī)會(huì)較少。瑞寧對(duì)任曉妍進(jìn)行催眠，影片用特寫鏡頭表現(xiàn)了任曉妍快速轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛。這樣的情景在第二次催眠中再次展現(xiàn)。（2）對(duì)心理投射行為的刻畫至為精彩。B.Wolz指出：“怎樣投射或投射什么取決于我們的世界觀、歷史和人格?！盵1]204這與瑞寧密切相關(guān)，任曉妍在瑞寧催眠的情況下講述了自己的記憶碎片，可謂雪泥鴻爪。而作為治療師的瑞寧偏偏從中選擇車禍、橋、水、車牌號(hào)，這些意象也反映了他本人郁積的心理情結(jié)。（3）對(duì)應(yīng)激性精神障礙癥狀（PTSD）的表現(xiàn)也是科學(xué)的?！斑@是一種由戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、慘案等超出 ‘人類普遍經(jīng)驗(yàn)范疇的沖擊造成的后遺癥，并對(duì)患者造成某種精神障礙。”[2]13其典型癥狀體現(xiàn)為極端興奮（過度覺醒、記憶重現(xiàn)），或者極端抑制狀態(tài)（逃避和麻木），或者兩種癥狀周期性發(fā)生。幾年前瑞寧和女友、好友（也是任曉妍的男友駱雨淞）一起晚歸，發(fā)生交通事故，汽車沖下大橋，他瞬間失去戀人、好友。影片中瑞寧對(duì)他人不經(jīng)意的質(zhì)疑非常敏感，內(nèi)心主要采取逃避的態(tài)度。瑞寧的第二個(gè)癥狀是創(chuàng)傷后記憶的反復(fù)重現(xiàn)，事件只是一瞬，感覺卻不斷重現(xiàn)，歷歷在目。第三個(gè)癥狀是懷有負(fù)罪感，在自己胳膊上自殘，還有自殺的傾向，這些表明其病情還有加重的趨勢(shì)。

3.在表現(xiàn)形式上，奇峰突起，不落俗套?！洞呙叽髱煛肥且徊繜X電影，在敘事方式上采取懸疑的方式，102分鐘的影片前半部分吊足了觀眾的胃口。其情節(jié)設(shè)計(jì)雖然沒有《盜夢(mèng)空間》（2010）那樣復(fù)雜，卻也別具匠心。（1）影片結(jié)尾表明是方教授選擇任曉妍來(lái)治療瑞寧的心理暗疾，人物關(guān)系、情節(jié)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，細(xì)針密線，出其不意。（2）深入人物內(nèi)心，對(duì)心理影像雪泥鴻爪般的展現(xiàn)突出一個(gè)巧字，正如開頭右下角殘缺的字幕一樣，既給觀眾足夠的信息，又留下想象的空間。片中能把心理現(xiàn)象和“跳接”等電影語(yǔ)言巧妙地結(jié)合起來(lái)。（3）塑造了心理治療師的形象。片中有三位：徐瑞寧、任曉妍、呂中主演的方教授。心理治療師也是普通人，徐瑞寧心理有創(chuàng)傷，隱藏比較深。魔高一尺，道高一丈，影片主體是方教授針對(duì)瑞寧周密安排的治療方案。影片中高屋建瓴、胸懷大愛的資深心理治療師無(wú)疑是方教授，該片堪稱為這位心靈捕手譜寫的一曲奇妙的贊歌。

二、歐美心理電影的多元成就

《催眠大師》重新喚起人們思考電影與心理學(xué)的關(guān)系。在這一交叉地帶，歐美學(xué)界的關(guān)注的重點(diǎn)經(jīng)過了多次變化。首先是明斯特伯格、阿恩海姆、米特里等人運(yùn)用心理學(xué)的理論解釋電影現(xiàn)象。如：前者認(rèn)為電影中運(yùn)動(dòng)的概念在很大程度上是觀眾自己反應(yīng)的產(chǎn)物。阿恩海姆從格式塔心理學(xué)的角度提出“形象偏離說”與“局部幻象論”。第二次世界大戰(zhàn)后，歐美影壇出現(xiàn)了許多心理學(xué)題材的電影，80～90年代此類電影達(dá)到高峰。

1.歐美心理電影呈現(xiàn)題材的豐富性，表現(xiàn)的領(lǐng)域更為細(xì)致，對(duì)主人公特定精神狀態(tài)的表現(xiàn)更為深入、準(zhǔn)確，反映了多種多樣的心理疾病。比如：（1）精神分裂癥?！度嫦耐蕖罚?957）、《蝴蝶效應(yīng)》（2004）等都涉及這一題材?！睹利愋撵`》（2001）中對(duì)數(shù)學(xué)天才J·F·納什妄想型精神分裂癥的刻畫惟妙惟肖。（2）戰(zhàn)爭(zhēng)恐懼癥。這也屬于應(yīng)激性精神障礙。比如《第一滴血》（1983）表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥給主人公蘭博帶來(lái)的痛苦陰影和悲劇人生。越戰(zhàn)結(jié)束后他回國(guó)受到周圍人的責(zé)難與拒絕。后來(lái)他用越戰(zhàn)中學(xué)到的游擊戰(zhàn)對(duì)抗警察，直至毀滅。美國(guó)心理學(xué)家埃菲爾和威維指出，在戰(zhàn)場(chǎng)上連續(xù)待上200～240天的軍人，無(wú)論多么勇猛堅(jiān)強(qiáng)都會(huì)患上精神后遺癥。[2]124戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)精神上的創(chuàng)傷是不可避免的。（3）自閉癥?！队耆恕罚?988）塑造了一位患者雷蒙，他終日沉浸在自我幻想的世界里，行為異常，特別害怕下雨，每到一個(gè)固定的時(shí)間要看固定的電視節(jié)目，弟弟查理發(fā)現(xiàn)他有著驚人的記憶力和心算的能力。（4）生存空虛癥。意義治療的創(chuàng)始人弗蘭克爾指出：“今天已不再像弗洛伊德時(shí)代那樣面臨的是性挫折，而是生存挫折;今天電影的問題是也不再像阿德勒時(shí)代那樣是自卑感，而不如說是一種徹底的無(wú)意義感。”[3]這是現(xiàn)代都市中常見的一種精神狀態(tài)?！缎撵`捕手》（1997）以心理治療師與來(lái)訪者之間的治療關(guān)系為主線結(jié)構(gòu)故事，主人公威爾既是一位數(shù)學(xué)天才，又是一位不良少年。他認(rèn)為生活是無(wú)意義的，體驗(yàn)到一種生存的空虛，最終得以治愈。歐美心理題材電影豐富而復(fù)雜，涉及變態(tài)心理的有《漢尼拔》（II，2001），《鋼琴教師》（奧地利、法，2001）等?！稇n郁癥》（瑞典等，2011）刻畫了患病姐妹的心理癥狀，仿佛有世界末日來(lái)臨的感覺。

2.在表現(xiàn)技巧上，歐美心理電影忠實(shí)于題材，更為復(fù)雜、燒腦，很少遷就觀眾的觀影能力。（1）在宏觀結(jié)構(gòu)上可謂奇譎詭異。懸疑加驚悚是最常見的結(jié)構(gòu)特色。比如：《愛德華大夫》（1945）采取倒敘的方式，最后讓讀者了解主人公童年的心理創(chuàng)傷。《美麗心靈》中也表現(xiàn)納什拿著刀要傷害家人的心理傾向，帶有驚悚的成分。其次是并置結(jié)構(gòu)。《記憶碎片》（2000）中現(xiàn)在內(nèi)容與過去記憶分別采用彩色與黑白原色、倒敘和順序的方式穿插加以表現(xiàn)，形成45、1、44、2、43、3、42、4……23的樣式，表現(xiàn)順行性記憶障礙可謂匠心獨(dú)運(yùn)。再次是套層結(jié)構(gòu)?！侗I夢(mèng)空間》中主人公科布在全球壟斷巨頭的兒子費(fèi)舍爾頭腦中植入遣散公司的意念。影片在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間穿梭，亦真亦幻?！皦?mèng)中夢(mèng)”的結(jié)構(gòu)可謂燒腦情節(jié)的集中體現(xiàn)。（2）心理題材電影涉及人的記憶、夢(mèng)幻、自由聯(lián)想、想象等多個(gè)互相區(qū)別又相互聯(lián)系的領(lǐng)域，歐美影像在表現(xiàn)手法上采用與之相適應(yīng)的電影表達(dá)技巧，如：跳接、頻閃、色彩對(duì)比、畫中畫等，展現(xiàn)出多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格?！扼@魂記》（1960）女主人公在浴室被精神分裂的狂人殺害的一幕已成影史上的經(jīng)典畫面，希區(qū)柯克在短短30秒中，剪入35個(gè)鏡頭，以快速剪接和精細(xì)鏡位，營(yíng)造出逼真兇殘的效果?！队?hào)街車》（1951）呈現(xiàn)出心理表現(xiàn)主義風(fēng)格?！讹w越瘋?cè)嗽骸罚?975）、《禁閉島》（1999）蘊(yùn)涵豐富的象征意味。

三、從《催眠大師》看心理電影待挖掘的隱秘空間

1895年盧米埃爾兄弟公映電影，同年弗洛伊德發(fā)表《歇斯底里研究》，這兩件事預(yù)示了電影與心理學(xué)的關(guān)系。1990年伯格-克柔斯（Berg-Cross L.）等學(xué)者創(chuàng)造了“cinematherapy”（電影療法）一詞。[4]這一概念的出現(xiàn)表明歐美學(xué)界轉(zhuǎn)向電影新功能的探索。

1.普及心理學(xué)知識(shí)。心理電影展示了眾多的心理案例，不僅走進(jìn)了人類紛繁復(fù)雜的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了眾多生動(dòng)的案例，塑造了一些心理治療師的形象，為普及心理咨詢、治療等起到了不可估量的作用?！洞呙叽髱煛窞橛懻摯呙?、自由聯(lián)想、創(chuàng)傷性體驗(yàn)、投射等心理學(xué)命題提供了鮮活的素材。我國(guó)國(guó)家心理咨詢師考試命題會(huì)選擇一些影片，比如《異度空間》（2002），供試者分析。美國(guó)學(xué)者Lea Walker，Dengren批評(píng)《沉默的羔羊》（1991）、《一個(gè)頭兩個(gè)大》（2000）等影片：“描繪一些關(guān)于精神病的不正確知識(shí)，觀眾變得不易從娛樂中破解出真知?！盵1]171錯(cuò)誤表現(xiàn)心理現(xiàn)象的危害是巨大的。

2.深化電影療法。世紀(jì)之交30年電影開始回報(bào)心理學(xué)，學(xué)界將心理題材的電影或蘊(yùn)涵豐富心理內(nèi)涵的片斷作為工具或方法用于心理治療、心理咨詢或生活輔導(dǎo)的過程中，充分發(fā)揮電影對(duì)人的積極影響，達(dá)到治療心理創(chuàng)傷、轉(zhuǎn)變情緒的效用，幫助人們處理實(shí)際的人生問題。常見的方法有：（1）喚起治療法。當(dāng)來(lái)訪者與某部電影產(chǎn)生共鳴，喚起昔日的記憶，他們的情感反應(yīng)可以作為了解其無(wú)意識(shí)的一個(gè)窗口。（2）宣泄療法，讓來(lái)訪者接近自己深藏的有害情感并加以釋放，達(dá)到逆轉(zhuǎn)的目的。值得注意的是，心病還需心藥治。心理題材的電影不一定適合患有同類心理暗疾的來(lái)訪者。（3）電影藥方療法。對(duì)不同癥狀的心理異常、大小創(chuàng)傷、情緒波動(dòng)、生活輔導(dǎo)的要求，比如：有害的羞恥感，親人亡故，絕癥患者，規(guī)定來(lái)訪者觀看具體的電影，模仿解決問題的具體行為。

四、結(jié) 語(yǔ)

在歐美電影與心理學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域形成了良性互動(dòng)的局面，成果都很豐碩。在多媒體時(shí)代電影與網(wǎng)絡(luò)具有兼容性，其大眾性、民主性的一面得到了前所未有的張揚(yáng)。美國(guó)學(xué)者杰克·卡什爾曾批評(píng)好萊塢沒有創(chuàng)作積極心理學(xué)的影片，“問題不再是好萊塢不想制作這樣的電影，問題可能是好萊塢還不知道如何去制作這樣的電影？”[1]29在我國(guó)心理電影依舊寥若晨星，“想不想”“怎樣制作”的問題同時(shí)存在?！洞呙叽髱煛凤@得難能可貴，它彰顯了華語(yǔ)心理電影隱秘而廣闊的發(fā)展空間。

[參考文獻(xiàn)]

[1] Gregerson B M.The Cinematic Mirror for Psychology and Life Coaching[M].New York：Springer，2010.

[2] [韓]金俊基.電影療傷心理學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2011.

[3] 徐光興.中外電影名作心理案例集[M].上海：上海教育出版社，2006：338.

[4] Berg-Cross L，Jenning P，Baruch R.Cinematherapy：Theory and Application[J].Psychotherapy in Private Practice 8，1990.No.1，135-157.

[作者簡(jiǎn)介] 田兆耀（1972— ），男，江蘇南京人，博士，東南大學(xué)人文學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向：影視藝術(shù)學(xué)。