談志興

摘 要 基于慕課的思想政治教育模式適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代官兵的思想心理接受習(xí)慣；要精心選擇基于慕課模式的軍隊思想政治教育內(nèi)容、形式和討論環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 慕課 軍隊 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Use of MOOC Mode to Improve Military Ideological

and Political Education

TAN Zhixing

（Military Information Management Department， Nanjing Institute of Politics Shanghai Campus， Shanghai 200433）

Abstract Adapt to the Internet age soldiers to accept the idea of mental habit patterns based on MOOC ideological and political education； to carefully select the political education content， form， and a panel discussion on the MOOC model.

Key words MOOC； military； ideological and political education

慕課，即Massive open online courses，簡稱“MOOC”，也稱“MOOCs”，就是指“大規(guī)模的開放的在線課程”，或者說是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。慕課是2011年以來在美國興起并迅速在全球高等教育引發(fā)教育教學(xué)改革風(fēng)暴的一種新的教學(xué)模式，被人稱為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”。慕課風(fēng)暴也在第一時間影響到我軍，軍中名校國防科技大學(xué)2013年8月建成基于軍事綜合信息網(wǎng)的服務(wù)官兵的MOOC平臺，推出了《軍事基礎(chǔ)體能》、《網(wǎng)絡(luò)安全保密基礎(chǔ)》等一批軍人應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識課程的慕課，被官兵稱為“夢課”，也由此掀開了基于慕課平臺的軍事職業(yè)教育的改革浪潮。①

1 基于慕課的思想政治教育模式適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代官兵的思想心理接受習(xí)慣

作為信息時代教育教學(xué)的新樣式，軍隊思想政治教育完全可以借鑒和應(yīng)用。慕課教育平臺提供的是我軍我國甚至是世界一流的教育資源，軍隊官兵能夠加入慕課教育平臺接受教育，是破解我軍官兵思想政治素質(zhì)、軍事科技素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)與“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”強(qiáng)軍目標(biāo)要求不相適應(yīng)的有效和快捷的方法途徑。思想政治教育作為人民軍隊軍事教育特別重要的一部分，加入慕課教育平臺，享受慕課的全球化趨勢和開放性，可以促進(jìn)軍事人才培養(yǎng)的先進(jìn)性，使我軍軍事教育與世界一流軍事教育站在了同一條起跑線上。慕課這種形式非常適應(yīng)軍隊官兵繼續(xù)教育的需要。慕課教學(xué)靈活方便，只要在能夠聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的地方，可以做到隨時隨地接入平臺，便于官兵自主學(xué)習(xí)；慕課每節(jié)課10至15分鐘，是標(biāo)準(zhǔn)的“微”課程，教學(xué)內(nèi)容是知識要點式的“小”內(nèi)容，體現(xiàn)真理性，教學(xué)形式設(shè)計精致、形式精美，是真正的“美”課程，既符合互聯(lián)網(wǎng)時代知識爆炸，人們希望簡明、簡潔、簡約的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也契合了部隊官兵工作訓(xùn)練任務(wù)繁忙、節(jié)奏緊張快捷、學(xué)習(xí)時間碎片化以及影響學(xué)習(xí)精力集中因素多的實際情況，部隊官兵可以見縫插針、因地制宜、因時制宜、因人制宜、因事制宜地靈活選擇慕課自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。慕課教學(xué)形式也能夠有效提升思想政治教育的質(zhì)量。傳統(tǒng)思想政治教育課堂教育更多的是灌輸，討論環(huán)節(jié)常常是流于形式，而慕課教學(xué)模式具有“翻轉(zhuǎn)課堂”的功能。官兵在線上課堂既可以反復(fù)聽課、直到聽懂為至，還可以和遠(yuǎn)在千萬里外的老師、同學(xué)互動、交流，在線下課堂還可以進(jìn)行班排交流、討論。這種個人自學(xué)加集體研討的教學(xué)模式，有助于官兵加深對所學(xué)內(nèi)容的理解掌握，有助于提升官兵的自主學(xué)習(xí)能力、思辯分析能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識分析判斷和解決實際問題的能力。思想政治教育慕課平臺通過整合其它教育平臺，提供給官兵的將是豐富多彩的多種知識集合的美餐，官兵自主學(xué)習(xí)有多種選擇，可以多種類知識搭配，跨領(lǐng)域跨專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)官兵的全面素質(zhì)，適應(yīng)信息化時代和信息化戰(zhàn)爭對新生代軍人提出的多專業(yè)、多層面知識結(jié)構(gòu)要求。

2 基于慕課模式的軍隊思想政治教育構(gòu)想

一要精心選擇基于慕課模式的軍隊思想政治教育內(nèi)容。適宜用慕課形式來表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是很多的，既包括一些展示度很強(qiáng)的課程，如歷史、地理、建筑、美術(shù)等，也包括導(dǎo)論性課程，比如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等，而在edX、Coursera等世界風(fēng)行的慕課平臺上，最受歡迎的課程竟然是電路與電子學(xué)、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等被許多人稱為“硬”課的課程。②總結(jié)其中的規(guī)律，能夠發(fā)現(xiàn)，凡是與人們工作學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容、量大面廣的內(nèi)容、科技前沿的內(nèi)容，表現(xiàn)生動活潑、引人入勝的內(nèi)容，都適合慕課傳播。軍隊思想政治教育內(nèi)容也完全適合慕課這種教育模式。只是由于慕課教學(xué)是官兵自主學(xué)習(xí)模式，因此基于慕課的思想政治教育內(nèi)容選擇要特別注意慕課傳播的特點，特別關(guān)注官兵的思想心理和接受習(xí)慣，從官兵的興趣點和興奮點入手，把思想政治教育宣傳的和官兵所需要的結(jié)合起來，用官兵喜聞樂見的形式傳播官兵關(guān)心的、想聽、想學(xué)的內(nèi)容。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是部隊存在的真正的問題，是確實存在于官兵心中的沒有得到解決的問題，有理論闡述價值，不能是口號式的灌輸，不能是看到題目就知道答案的假問題，不能是政治干部自己設(shè)扣子、解疙瘩、自娛自樂的偽問題。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是緊貼時代發(fā)展、緊跟我們正在進(jìn)行的偉大斗爭、緊扣部隊正在做的事情展開，為部隊中心工作服務(wù)。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)突出知識性，用豐富的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識使官兵增長知識、開闊視野，從而加深對政治理論科學(xué)性、真理性的認(rèn)識，為官兵全面發(fā)展服務(wù)。思想政治教育慕課內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)始終堅持與官兵利益的相關(guān)性，緊貼官兵的政治利益、物質(zhì)利益和精神利益，有理、有禮、有利、有節(jié)地說出自己對世界觀人生觀價值觀的看法，弘揚(yáng)正確的義利觀、生死觀、榮辱觀、法紀(jì)觀、苦樂觀、婚戀觀、美丑觀等等，形象生動、身體力行地和官兵一起研討愛國愛黨愛民之義、做人做事之理、犧牲奉獻(xiàn)之道。endprint

二要精心設(shè)計思想政治教育慕課視頻授課的形式。基本要求應(yīng)當(dāng)是短小、簡潔、簡明、精美?；谀秸n模式的軍隊思想政治教育視頻授課的基本形態(tài)是“微課+小測試”，充分運用動畫、視頻等手段，營造一種沉浸式、游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)深入淺出，發(fā)揮官兵的能動性。人的注意力不可能在長時間里保持集中，這也是很多時候傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)效率低下的原因。根據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)人對新內(nèi)容的持續(xù)關(guān)注時間不會超過15分鐘，特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對官兵的信息誘惑太多，況且慕課學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，官兵難以在較長時間內(nèi)緊跟教師的授課思路，因此， 基于慕課模式的軍隊思想政治教育視頻授課以10至15分鐘為宜。為此，慕課的視頻和知識點必須進(jìn)行拆分，視頻課程要被切割成十幾分鐘甚至更小的微課程，其中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小問題穿插其中作為微課程之間的連接，類似于課堂上的老師提問，學(xué)生回答正確，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)微課。同時要想方設(shè)法讓每個學(xué)習(xí)者感受到老師在給他讓課，讓學(xué)生感受到老師的存在，從而增強(qiáng)官兵的代入感。

三要特別重視基于慕課模式的軍隊思想政治教育的討論環(huán)節(jié)。慕課是課堂與在線混合式教學(xué)，其基本形態(tài)是“自學(xué)—講授—討論—再討論”。也就是，學(xué)生首先是主動學(xué)習(xí)網(wǎng)上視頻課程，之后是在線聽老師講授，只不過在慕課課堂上，老師只是一個引導(dǎo)者，他只是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)負(fù)責(zé)搭橋牽線，引導(dǎo)學(xué)生討論，大多時間是學(xué)生在發(fā)言。之后，根據(jù)需要，再進(jìn)行線下的討論課，在討論課上，老師化身為一個“大問號”，不停地向?qū)W生提出各種各樣的問題。慕課完全克服了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻課程單向、沒有互動的不足，在網(wǎng)上討論區(qū)，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互相交流，亦學(xué)亦師，形成強(qiáng)大的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動教學(xué)和學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，類似于實體課堂中學(xué)生們之間的討論和老師的答疑。在基于慕課模式的軍隊思想政治教育環(huán)境下，官兵在網(wǎng)上通過視頻授課完成知識點的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的思想政治教育課堂以及連隊、班排討論則躍升為官兵之間深度知識探究、思辨、互動與實踐場所，從而使以政治干部為中心的知識灌輸為主的思想政治教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨俦鵀橹行摹⒁阅芰μ嵘秊楹诵牡膫€性化教學(xué)模式。這種既利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢、又強(qiáng)化面對面課堂互動、進(jìn)行知識傳授與探索的全新教學(xué)模式，也就是所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)方法，能夠大大提高思想政治教育的效率和效果。

注釋

① 鄧偉峰.網(wǎng)絡(luò)教育：官兵圓夢好幫手.解放軍報，2014-06-10.

② 于歆杰.對慕課認(rèn)識的六個誤區(qū).光明日報，2014-04-29.endprint