楊宇輝　鐘守炎　陳勇志

摘 要 在教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的建設(shè)背景下，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視工程實(shí)踐和應(yīng)用，積極探索面向卓越工程師的助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)新模式，對(duì)我國(guó)走工程強(qiáng)國(guó)的道路有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐證明，新型的助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)模式顯著提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及項(xiàng)目管理能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)為工程所用。針對(duì)助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)模式目前在我國(guó)高校中存在的問題，結(jié)合我校的實(shí)際，從助理實(shí)驗(yàn)員的選拔制度、培養(yǎng)機(jī)制、工程能力評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)助理實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)展開創(chuàng)造性的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 助理實(shí)驗(yàn)員 培養(yǎng)模式 工程能力

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Training Model of Student Experimental Assistants for Outstanding Engineers

YANG Yuhui， ZHONG Shouyan， CHEN Yongzhi

（School of Mechanical Engineering， Dongguan University of Technology， Dongguan Guangdong 523808）

Abstract In the context of the construction of the "plan for educating and training outstanding engineers（PETOE）" of the Ministry Education， professional practice oriented， attaches great importance to the engineering practice and application， actively explore new model of student experimental assistants for outstanding engineers， following the path of engineering power in China is of great practical significance. Practice has proved that the new model of student experimental assistants improves the students' engineering practice ability， innovation ability and project management skills significantly， for engineering application. In this paper， considering the current problems on the training model of student experimental Assistants in colleges and universities in our country， combines the actual conditions of our university， and practices creatively the cultivation of student experimental assistants， from assistant selection system， training mechanism， engineering ability evaluation system of student experimental assistants.

Key words outstanding engineer； student experimental assistant； training mode； engineering ability

0 引言

目前，全球人口的不斷增長(zhǎng)、資源日漸枯竭、生態(tài)環(huán)境惡化等一系列的問題伴隨著全球工業(yè)化進(jìn)程不斷地出現(xiàn)，工程技術(shù)在創(chuàng)造性地解決人類問題的過程中越發(fā)地重要。但工程人才短缺和工程教育質(zhì)量問題已成為全世界面臨的共同問題。①自改革開發(fā)以來，雖然我國(guó)的高等工程教育取到了巨大成就，為國(guó)家培養(yǎng)了上千萬的工程技術(shù)人才，有力地支撐著我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，高等工程教育規(guī)模也位居世界第一，但目前高等教育的人才培養(yǎng)模式已不太適宜我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)量雖大而不強(qiáng)，雖多而不精，普遍存在著創(chuàng)造性和實(shí)踐性缺乏等問題。助理實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)模式作為我校工程訓(xùn)練中心試水培養(yǎng)卓越工程師的新模式，有其提出的現(xiàn)實(shí)背景。

（1）教學(xué)師資匱乏。近幾年，隨著高校的不斷擴(kuò)招，教師與學(xué)生的比例不斷拉大，造成了高校教師人力資源匱乏，教師工作量大。師生比例差距過大，會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)效果，弱化學(xué)生動(dòng)手能力。因此，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐力量顯得尤為迫切。（2）科研人手不足。高校是科研項(xiàng)目眾多的地方，而課題的研究往往需要耗費(fèi)大量的人力。項(xiàng)目多，教師少，項(xiàng)目因人手不足而進(jìn)展緩慢甚至夭折。助理實(shí)驗(yàn)員在收集數(shù)據(jù)、整理資料等方面大為減輕教師的科研工作量，加快工程項(xiàng)目的研究進(jìn)程。（3）創(chuàng)新項(xiàng)目的需要。高校每年都會(huì)有大量的針對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐與工程競(jìng)賽的創(chuàng)新項(xiàng)目，由于資源有限，只允許部分學(xué)生參與。助理實(shí)驗(yàn)員有著扎實(shí)的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，能快速進(jìn)入項(xiàng)目角色。（4）大規(guī)模團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的弊端。傳統(tǒng)的實(shí)踐模式是集中實(shí)踐，優(yōu)點(diǎn)是便于管理，弊端是強(qiáng)調(diào)共性、限制個(gè)性，降低了學(xué)生通過實(shí)習(xí)提高自己某一專業(yè)方向的學(xué)習(xí)熱情。（5）理論與實(shí)踐的脫節(jié)。很多學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐感到無從下手，甚至?xí)|(zhì)疑所學(xué)知識(shí)是否有用。助理實(shí)驗(yàn)員所從事的實(shí)踐工作能夠很好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，理論指導(dǎo)尋找實(shí)踐方法，實(shí)踐過程又加深了對(duì)理論的理解。

1 卓越工程師教育endprint

2010年教育部適時(shí)提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其基本內(nèi)涵有三點(diǎn)：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；（2）學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；（3）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。該計(jì)劃的實(shí)施，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)轉(zhuǎn)向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，也旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。②

東莞理工學(xué)院于2010 年6 月被教育部確定為“卓越計(jì)劃”的首批試點(diǎn)院校。經(jīng)過近幾年的探索和實(shí)踐，學(xué)校把實(shí)施“卓越計(jì)劃”作為其發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程。針對(duì)目前部分高校助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)踐面向卓越工程師的助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)模式，積極探索工程教育人才培養(yǎng)的新模式。

圖1 助理實(shí)驗(yàn)員的選拔流程

2 助理實(shí)驗(yàn)員的選拔制度

經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，中心在助理實(shí)驗(yàn)員的選拔方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，初步建立起規(guī)范的選拔制度。

學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員的選拔分三種方式，如圖1：（1）在工業(yè)實(shí)踐的課程訓(xùn)練中選拔。工業(yè)實(shí)踐課程給了全校大多數(shù)學(xué)生展示自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中，喜歡工程的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)工程極大的興趣，且這種興趣積極貫徹到課程中。（2）在中心向全校開設(shè)公共選修課或講座中選拔。中心開設(shè)實(shí)踐型公共選修課 《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造入門》及一系列 《創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐》講座，這些課程及講座設(shè)計(jì)有大量涉及動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)，也有很多具創(chuàng)新思維的知識(shí)。③（3）由學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員或?qū)熗扑]，經(jīng)過半年的綜合考核，擇優(yōu)錄取。

3 助理實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際，采取具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)模式（見圖2），積極探索培養(yǎng)出 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、實(shí)踐強(qiáng)、重創(chuàng)新、會(huì)管理、高素質(zhì)”，具有國(guó)際視野和跨文化交流能力、了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿和國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化的工程技術(shù)人才和行業(yè)領(lǐng)袖。

圖2 卓越工程師的培養(yǎng)指導(dǎo)模式

3.1 本科生導(dǎo)師制

在我國(guó)高校的教育體制中，碩士研究生階段，才開始配備導(dǎo)師，針對(duì)專門課題進(jìn)行研究。本科生導(dǎo)師制就是用研究生的培養(yǎng)方法培養(yǎng)本科生，中心每個(gè)實(shí)驗(yàn)室指派一名本專業(yè)、具有博士學(xué)歷或副教授級(jí)別以上的老師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)助理實(shí)驗(yàn)員的思想、觀念、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、生活方式及職業(yè)生涯等方面教育做引導(dǎo)和指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師制的實(shí)行，能幫助學(xué)生更好地選擇，及早確立職業(yè)生涯方向，及時(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。④⑤⑥對(duì)于助理實(shí)驗(yàn)員導(dǎo)師制，中心在以下幾方面展開了探索。

（1）校內(nèi)雙師制。由具有博士學(xué)歷或副教授級(jí)別以上的教師擔(dān)任主要導(dǎo)師，積極讓助理實(shí)驗(yàn)員參與科研項(xiàng)目。定期召開助理實(shí)驗(yàn)員的交流會(huì)，了解他們近期狀況，在思想和觀念上指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，并由具有本科學(xué)歷以上或工程師級(jí)別以上的實(shí)驗(yàn)員老師指導(dǎo)助理實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行一線工程實(shí)踐。（2）企業(yè)導(dǎo)師制。聘請(qǐng)企業(yè)工程師、主管、經(jīng)理以及總裁為兼職教授，定期邀請(qǐng)授課。企業(yè)導(dǎo)師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠結(jié)合具體的工程案例來給分析、講解，對(duì)助理實(shí)驗(yàn)員工程思維、觀念的形成起到了非常重要的作用。

3.2 項(xiàng)目實(shí)踐

項(xiàng)目實(shí)踐是檢驗(yàn)助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)是否達(dá)到工程師水準(zhǔn)的唯一途徑。經(jīng)過綜合培訓(xùn)及考核后，參與具體項(xiàng)目的實(shí)踐（見表1），最終達(dá)到工程師的工作要求，出色完成具體實(shí)踐任務(wù)（見圖3）。項(xiàng)目實(shí)踐以4個(gè)“1”的形式進(jìn)行，即由一名實(shí)踐指導(dǎo)老師帶領(lǐng)一批學(xué)生，在一個(gè)特定的工程環(huán)境（實(shí)驗(yàn)室），進(jìn)行一批項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)分析、非標(biāo)零部件加工、物料采購以及機(jī)械裝配等工作。通過項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)助理實(shí)驗(yàn)員的工程思維與觀念、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程管理能力、吃苦耐勞以及新項(xiàng)目開發(fā)能力等，為日后成為卓越工程師打下扎實(shí)的工程基礎(chǔ)。

表1 項(xiàng)目實(shí)踐

圖3 項(xiàng)目實(shí)踐目標(biāo)

圖4 助理實(shí)驗(yàn)員的工程能力評(píng)價(jià)體系

3.3 工程實(shí)踐

除了完成規(guī)定的工程訓(xùn)練課程之外，助理實(shí)驗(yàn)員還必須接受工程實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)車床、磨床、數(shù)控車、數(shù)控銑、激光加工、焊接、三維坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等設(shè)備的操作，了解機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)與工作原理，懂得一定的加工工藝，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.4 學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)人才兼職教學(xué)，傳授工程經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)校友回學(xué)校交流工作經(jīng)驗(yàn)，一起探討實(shí)際工程問題。定期組織到企業(yè)參觀了解，接受培訓(xùn)。

3.5 參觀展會(huì)

定期組織參觀地區(qū)的機(jī)械展，選拔優(yōu)秀助理實(shí)驗(yàn)員去參加展會(huì)，推介現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練中心以及學(xué)校。此舉對(duì)增長(zhǎng)助理實(shí)驗(yàn)員的見識(shí)，開闊思維，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿和海內(nèi)外行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有著顯著的幫助作用。

4 助理實(shí)驗(yàn)員的工程能力評(píng)價(jià)體系

為了保證助理實(shí)驗(yàn)員工程實(shí)踐的質(zhì)量及可持續(xù)性，建立工程應(yīng)用能力考核體系，⑦適時(shí)對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，以利于及時(shí)調(diào)整和深化對(duì)助理實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)，保證培養(yǎng)質(zhì)量，見圖4。該體系分四部分，綜合評(píng)價(jià)助理實(shí)驗(yàn)員的工程能力，不僅有助于及時(shí)調(diào)整助理實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)模式，而且形成的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)可以在工程專業(yè)方面推廣。

5 結(jié)論

通過近幾年的探索和實(shí)踐，助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)模式的實(shí)踐在培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才方面取得了顯著成效，達(dá)到了預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在工程類專業(yè)廣泛應(yīng)用推廣。經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，專業(yè)素質(zhì)過硬，基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，愛崗敬業(yè)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)行能力強(qiáng)，深受社會(huì)和用人單位歡迎。由此可見，面向卓越工程師的助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)模式確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一條好途徑，使學(xué)生自覺形成了良好的職業(yè)道德和工程素質(zhì)、正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡。

注釋

① 李妍.基于CDIO的我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)研究[D].中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

② 孫振忠，陳盛貴，鐘守炎等.面向卓越工程師的企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012.31（8）：285-288.

③ 陳勇志，鐘守炎，陳海彬等.“學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員教學(xué)法”在工業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：123-125.

④ 李文淵，袁翱，羅文剴等.本科生導(dǎo)師制—— 一種勢(shì)在必行的制度[J].特別關(guān)注，2013（33）：5-6.

⑤ 王桂榮，劉春生，候清泉等.本科生導(dǎo)師制在卓越工程師培養(yǎng)中的作用[J].經(jīng)濟(jì)師，2013（4）：124-125.

⑥ 潘俊，錢曉輝，王麗娜等.面向卓越工程師培養(yǎng)的本科生導(dǎo)師制實(shí)踐[R].香港：2012.

⑦ 王代明，劉榮佩，史慶南等.工科大學(xué)生工程能力培養(yǎng)測(cè)評(píng)體系與測(cè)評(píng)方法研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）：57-61.endprint