代玉

摘要：通過分析視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，針對市場需求修改人才培養(yǎng)模式。從“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、實踐教學和師資隊伍建設幾個方面構建了人才培養(yǎng)模式，也通過以上幾個維度闡述了專業(yè)建設的變化和發(fā)展的力度。

關鍵詞：視覺傳達；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)業(yè)

一、專業(yè)現(xiàn)狀與背景分析

視覺傳達設計專業(yè)人才傳統(tǒng)意義上主要是為廣告宣傳服務的，而廣告業(yè)是現(xiàn)代服務業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。2012年，重慶廣告業(yè)總體呈現(xiàn)市場主體總量和廣告經(jīng)營額大幅上揚的態(tài)勢。至2012年底，全市有各類廣告經(jīng)營單位2.1萬戶，同去年相比增長了27.9%；廣告從業(yè)人員9.9萬人，同比增長了28.6%。其中，專業(yè)廣告公司9241家（外資企業(yè)9家），同比增長了9.4%；兼營廣告企業(yè)6509家，同比增長了34.5%。電視、廣播、報紙、期刊媒體128家，同比增長了0.8%，經(jīng)營廣告的網(wǎng)站16家，個體工商戶4512家，較上年分別增加了32.8%和21.1%。[1]因此，在如此良好的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景中，如何抓住機遇，為社會培養(yǎng)出高質量的應用型人才，成為目前視覺傳達設計專業(yè)的當務之急。

基于“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”為核心的視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)， 是實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一， 也是我國為了適應現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律要求， 實現(xiàn)教育觀念的轉變、培養(yǎng)高素質應用型人才的教育目標， 體現(xiàn)了與時俱進的現(xiàn)代教育理念。隨著我市廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展， 新興的蘊藏巨大生產(chǎn)力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來越需要高校視覺傳達專業(yè)為之輸送更多的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)作能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才。我校作為培養(yǎng)應用技能型人才的民辦院校，在人才培養(yǎng)的實踐中，存在著起點低、投入少、硬件設施較差、教學資源不足、師資力量薄弱、所招收學生理論基本不扎實等種種困難，在強調專業(yè)實踐、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代高等教育環(huán)境下，要趕上時代的步伐，更迫切需要開展扎實的教學改革研究和實踐工作。

“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)為核心人才培養(yǎng)模式”的目的是試圖尋找一種途徑和方法，培養(yǎng)在校大學生既具有較強的專業(yè)意識、專業(yè)思維、專業(yè)能力，同時具有基于專業(yè)能力的執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、社交能力以及解決問題的高素質應用能力。

二、“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案的制定和實踐

“創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)意”人才培養(yǎng)計劃的制定在人才培養(yǎng)目標上要培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展和廣告行業(yè)需要，具有較好的藝術感知力和視覺效果控制能力、具備視覺傳達設計通識知識并對視覺傳達某一專業(yè)領域有一定深度的關聯(lián)知識與技能運用能力、具備廣博的文化素質、系統(tǒng)的專業(yè)知識、良好的創(chuàng)新意識和豐富的設計技能，具有創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|的應用型人才。該方案以2013級視覺傳達專業(yè)作為“基于‘創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)為核心的視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐與研究”項目的試點年級，將教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學全過程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)作能力的高素質應用型人才。試點的“三創(chuàng)”教育活動包含以下幾個方面。

（一）課程設置

視覺傳達專業(yè)主題是為廣告行業(yè)服務的，廣告行業(yè)則是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。在廣告作品的設計與制作、廣告活動的組織與策劃、廣告市場的調查與分析、廣告效果的檢測與研究、廣告公司的運營與管理、廣告媒體的選擇與發(fā)布等行業(yè)的具體流程中，無一不需要創(chuàng)意，好的創(chuàng)意是決定廣告作品和廣告活動成敗的重要因素之一，所以創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識不是個別課程所能單獨培養(yǎng)的，需要將該意識融混貫通到四年的學習中。

一方面，將“創(chuàng)意”作為專業(yè)課程設置的核心，在基礎教學課程、專業(yè)必修課程和模塊課程三個層次上相應配置創(chuàng)意基礎知識、創(chuàng)意思維與方法到創(chuàng)意實務運用的教學內容，并從低年級到高年級逐步實現(xiàn)教學配置。如增加圖形設計與創(chuàng)意思維基礎課程的課時量，在平面廣告設計、網(wǎng)頁設計、包裝設計、印刷與版式等專業(yè)課程等增加創(chuàng)新訓練板塊。另一方面，在教學計劃里綜合考慮創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關課程的必修課和選修課的比例， 在課程設置上多渠道地安排其他各類學科的專業(yè)選修課程， 特別是創(chuàng)業(yè)相關的課程。如增設創(chuàng)業(yè)模塊，開設“新企業(yè)創(chuàng)立” “微企管理”等課程，針對藝術生的特點，重點講授市場營銷、商業(yè)計劃、經(jīng)營管理、基礎會計等創(chuàng)業(yè)知識。并加大創(chuàng)新實踐學分的比例， 讓學生在創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)等知識結構上趨向完善。

（二）教學方法

教學內容由傳授知識向創(chuàng)新知識、創(chuàng)作能力、創(chuàng)業(yè)素質三位一體轉化。在傳授知識的同時不斷提高他們的市場經(jīng)濟意識， 科學素質和人文素質， 增強他們的學習能力和分析、解決問題的能力。

本專業(yè)將加大采用“設計項目教學法”進行教學，“設計項目教學”是指在平時教學過程中引入企業(yè)實際設計項目。通過模擬企業(yè)運行模式所完成的教學案例，在學生充分了解設計流程及內容的同時，較好地培養(yǎng)了學生獨立創(chuàng)作能力、團隊協(xié)作能力和解決各種突發(fā)問題的創(chuàng)業(yè)綜合能力。我院部分課程已經(jīng)實行“設計項目教學法”為主的教學模式，如VI設計，型錄設計等；部分課程實施了討論式教學模式，如廣告文案與策劃課以學生完成一篇完整的策劃書為主；部分課程采取實驗教學模式，如印刷設計，包裝設計等。這些教學方法的改革取得了較好的效果，學生普遍反映學到了知識，增長了能力。該教學模式能培養(yǎng)學生快速適應市場崗位要求，縮短與企業(yè)的磨合時間。經(jīng)后期畢業(yè)生跟蹤調查，很多同學均成為企業(yè)的主干設計力量，部分學生畢業(yè)兩年后就創(chuàng)辦自己的公司。

（三）實踐教學

強化創(chuàng)新實踐教學，為創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)教育搭建扎實的平臺， 是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識的必要途徑。一方面，積極探索校企合作、校際合作的辦學模式， 為學生搭建創(chuàng)新實踐的平臺。另一方面，堅持走“以賽促學，賽學結合”和“文化創(chuàng)意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的特色發(fā)展道路。

當前，實踐教學在培養(yǎng)應用型人才模式中至關重要，學院必須為學生搭建”創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”訓練平臺。學院積極探索與企業(yè)深度合作模式，不僅邀請企業(yè)創(chuàng)意總監(jiān)、行業(yè)代表和優(yōu)秀畢業(yè)生代表為學生開設講座，還邀請其為學生開設相關專業(yè)課程。短短一年間，學院組織了有關創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)作手法、面試技巧等各個方面的講座6場。

學院在2012、2013級的“藝術設計本科專業(yè)創(chuàng)新學分買施細則” 基礎上，制定2014級“藝術設計本科專業(yè)創(chuàng)新學分實施細則”，創(chuàng)新實踐活動包括學科競賽、參加展覽比賽獲獎、參加企業(yè)實訓鍛煉、參加社會調研活動、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在重視創(chuàng)新學分的同時，還大力扶持”麥藕動漫”、“ 藝帆工藝品”等明星創(chuàng)業(yè)團隊。以上措施和制度的頒布，鼓勵學生將專業(yè)知識和實踐操作結合起來，提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)業(yè)意識。

（四）師資隊伍建設

培養(yǎng)能夠承擔“創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)” 人才培育的教師是問題的關鍵，而“雙師型”師資隊伍是“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的保證，所謂“雙師型”是要求技術與藝術結合、專家與教師結合、管理者與學者結合。技術與藝術結合的“雙師型”教師既要有較強的動手能力，又要有相應的豐富的藝術設計專業(yè)知識。[2]

為了將“雙師型”師資培養(yǎng)落到實處，學院推出了相關的優(yōu)惠措施鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)一線去實踐，允許教師在設計企業(yè)兼職和創(chuàng)辦自己的工作室，鼓勵他們參與各項社會生產(chǎn)項目設計；從2014年暑假開始，已經(jīng)陸續(xù)推薦3名年輕專業(yè)教師參與企業(yè)實踐；并且開始加大本專業(yè)教改和應用項目的研究力度，以科研項目帶動”三創(chuàng)”人才培養(yǎng)理論層面研究；以上措施從不同維度不斷增強視覺傳達專業(yè)教師自身的創(chuàng)新意識， 豐富其在外的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷， 調動其理論研究的積極性，使他們能夠傳授專業(yè)理論知識， 又能夠指導學生的創(chuàng)新實踐活動， 培養(yǎng)學生的動手能力， 溝通能力， 組織能力和創(chuàng)新實踐能力， 提高學生的創(chuàng)新素質。

三、要解決的核心問題

（一）轉變思路

轉變藝術設計教育觀念， 實現(xiàn)原有的就業(yè)型到創(chuàng)新型辦學思路的轉變。挖掘創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求下的視覺傳達專業(yè)的辦學特色， 找到在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境內人才培養(yǎng)的思路與視覺傳達專業(yè)教學的相結合的創(chuàng)新路子。

（二）創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)指導教師的培養(yǎng)問題：

在視覺傳達專業(yè)教學的過程當中， 轉變教師的角色， 把原來注重的設計實踐教學思路轉向注重學生的創(chuàng)新綜合素質與專業(yè)技能相結合的教學思路上來。

（三）課程的優(yōu)化設置

理論課程和實踐課程的優(yōu)化設置與教材建設是落到實處的措施，在視覺傳達專業(yè)課程設置上著重加強與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關內容的安排， 在相關視覺傳達專業(yè)技能教學上強化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。

對于視覺傳達專業(yè)“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的探索，對于轉變人才培養(yǎng)的教育思路觀念、深入改革實踐教學內容和構建實踐課程體系都有著深遠的意義。該模式在視覺傳達專業(yè)全面實施，并向本院環(huán)境藝術、工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)推廣，特別是實踐板塊特色鮮明，經(jīng)學生反映能夠提高其解決問題的綜合能力。在人力資源過剩的就業(yè)環(huán)境中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、操作能力和創(chuàng)業(yè)意識是提高學生綜合能力和就業(yè)競爭力的關鍵，將會對我院藝術設計教育的改革產(chǎn)生深遠的影響。

【參考文獻】

[1]2012年重慶廣告業(yè)發(fā)展報告 [R].重慶.重慶市工商行政管理局，2013

[2]孫大力.地方高校藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與探索——以大慶師范學院藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐為例[J]，現(xiàn)代裝飾·理論.2013（07）

[3]宋建偉.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]，職業(yè)技術.2013（09）

【作者單位：重慶師范大學涉外商貿學院】