路耀武

摘要：舞蹈藝術(shù)在表演方面具有著其自身的獨立性，無論是從人物形象的塑造、情景展現(xiàn)，還是從人物精神性格的刻畫等方面，都與舞蹈演員的水平有著緊密的聯(lián)系，如何培養(yǎng)出高水平的舞蹈演員成為當前舞蹈教學工作中亟待解決的重要問題。

關鍵詞：舞蹈學習；劇目排練；重要性

一、舞蹈劇目排練的現(xiàn)狀及特點概述

現(xiàn)階段，舞蹈教學的重點任務是立足于不斷挖掘?qū)W生的肢體語言，培養(yǎng)與提升學生的自身能力，使其能夠從自然形態(tài)逐步發(fā)展成為專業(yè)性的舞蹈體態(tài)。諸所周知，舞蹈基礎課程中的動作教學對于舞蹈訓練有著相當重要的實際意義。

二、舞蹈劇目排練中存在的問題分析

在當前的舞蹈劇目排練中存在諸多的問題與不足之處，特別表現(xiàn)在高等舞蹈專業(yè)教學之中。一些舞蹈藝術(shù)院校在進行舞蹈劇目排練中呈現(xiàn)出的問題有很多種，其中主要包括以下幾點內(nèi)容：

（一）時間與空間具有一定的局限性

首先，一些專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈學習課程設置方面存在著一定的問題，鑒于學校教育涉及學科較多，學生們除了在學習專業(yè)課程之外，還要學習很多與專業(yè)無關的課程，并且這些課程占用了絕大多數(shù)的時間。影響了舞蹈專業(yè)學生進行專業(yè)課程的學習。

（二）存在著熱愛舞臺卻表現(xiàn)笨拙的矛盾

從現(xiàn)階段的舞蹈劇目排練中可以較為容易地發(fā)現(xiàn)，有一些舞者存在著熱衷于舞臺表演，但是自身的表現(xiàn)卻較為笨拙的矛盾。

（三）舞蹈劇目排練中的方式方法

舞蹈劇目排練要求學生在接受動作形式的同時也一同接受動作形式所負載的情感內(nèi)容，是對學生進行藝術(shù)的熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑，在舞蹈學習中占有極其重要的地位。

（四）劇目教師示范性不足，學習者動作形成習慣

舞蹈劇目排練是舞蹈教學的本質(zhì)和核心，在傳統(tǒng)的舞蹈劇目排練中，長期以來是處在以“技巧為中心”的模式中，只停留在舞蹈活動的表面形式上，現(xiàn)階段的舞蹈劇目排練過程中一些教師盲目的認為只要將所有的節(jié)奏、動作以語言形式向?qū)W生加以傳達，就能夠幫學生形成記憶。

三、舞蹈劇目排練的特點及重要性研究

在新的歷史時期中，舞蹈劇目排練愈發(fā)成為舞蹈教育結(jié)構(gòu)所關注的重要問題，在舞蹈劇目開放式的排練情況下，使舞蹈與生活體驗相結(jié)合，從而發(fā)揮舞蹈藝術(shù)工作者的主動性與創(chuàng)造性，顯示出舞蹈劇目排練對舞蹈學習的重要性。

（一）舞蹈劇目排練的特點

1.舞蹈劇目排練具有著較強的敘事性特點

在舞蹈劇目排練過程中，優(yōu)秀的舞蹈作品在內(nèi)容上都有較強的敘事性，人物、情節(jié)、環(huán)境，基調(diào)等等。舞蹈劇目排練可以增強舞蹈學習者的角色感、情感表達能力。其肢體已不再是決定高度的符號，而是情感與思想的和諧統(tǒng)一及完美表現(xiàn)。

2.舞蹈劇目排練具有著較強的文化傳達性特點

舞蹈劇目一般都帶有特定的文化符號，知識的獲取有直接與間接兩種方式。只有親身體驗，才能真正品味出其中的酸甜苦辣與喜怒哀樂。

3.舞蹈劇目排練具有著較強的主題性特點

任何—個舞蹈劇目都有著其所要表達的主題。舞蹈學習者在舞蹈劇目的學習表演過程中，實質(zhì)是對于編導那份情愫的深入發(fā)掘，產(chǎn)生共鳴，滲入自己的身心，讓那份情愫在自身血液里流淌；抑或在以—個社會人個體在觀察、呼吁、吶喊、歌頌目前社會這個大整體，充分突出主題性的特點表現(xiàn)。

4.舞蹈劇目排練具有著較強的整體性特點

舞蹈劇目排練的整體性和團隊的整體性，是一種綜合性的藝術(shù)，舞者一旦登上舞臺，服裝、音響、燈光樣樣必不可少，不僅能提高舞蹈者的表現(xiàn)力，更能拓寬其對其它藝術(shù)門類的認知度，增強團隊合作的意識。

（二）舞蹈劇目排練的重要性

1.舞蹈劇目排練有利于學習者個性的培養(yǎng)

當前舞蹈專業(yè)教學課程的設置，除舞蹈基礎訓練的課程之外，還有一些與之相輔的課程安排，但是不管怎樣進行課程的設置，其目的都是為了能夠進行強化訓練，是學習者掌握最為基本的舞蹈能力，諸如，開設民間舞課程是為了增強舞蹈專業(yè)學生在表演及協(xié)調(diào)性方面的能力，因為對各類民間舞蹈風格的把握，可以有效開發(fā)學習者內(nèi)在的表演素質(zhì)。

2.舞蹈劇目排練有利于展開因材施教

首先，一種是在教學中舞蹈教師按照學生的具體情況，針對性地為學生提供適合其自身發(fā)展的舞蹈作品；其次，是通過利用現(xiàn)代化的基礎教學設施，運用現(xiàn)代化的教學方法，是學生利用多媒體來對一些優(yōu)秀的劇目展開學習。

四、舞蹈劇目排練的具體方法探討

舞蹈并不僅僅是一種姿態(tài)、韻律的優(yōu)雅，更是一種內(nèi)容情感的發(fā)泄，人在現(xiàn)實生活中的壓抑，可在肢體和律動之間得到平衡。如何在舞蹈劇目排練中有效開展舞蹈教學，促進開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，主要有以下幾種基本途徑。

（一）挖掘好的舞蹈素材是舞蹈劇目排練的前提

舞蹈劇目排練十分重視學生進行親身實踐，使之自發(fā)、自主的學習，然而這應當建立在學生對生活經(jīng)驗的積累之上，好的舞蹈素材應當從學生的實際生活經(jīng)驗中進行挖掘。傳統(tǒng)的舞蹈劇目排練太過于本位主義，注重技能與技巧的學習，而內(nèi)容及形式上則脫離了學生的現(xiàn)實生活，僅僅是一種支離破碎的活動而已。

（二）教師的引導是挖掘?qū)W生舞蹈創(chuàng)造潛能的基礎

教師的作用主要在于激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。教師本身對舞蹈活動參與的激情，可以給學生帶來一種新鮮的活力，激發(fā)學生以最大的熱情投入到舞蹈學習中去，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（三）科學合理的舞蹈教學方法是凸顯舞蹈劇目排練效果的基本保障

在舞蹈劇目排練中，只有采用科學合理的教學方法，方可切實凸顯舞蹈劇目排練的效果，因為學生對舞蹈學習的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中才得以發(fā)揮出來的，教師的主要作用應當在于不斷激發(fā)學生感受美與表現(xiàn)美的興趣，進而豐富他們的審美經(jīng)驗，使其體驗自由表達與創(chuàng)造的快樂之感。

總之，教師只是一位引導者，在舞蹈劇目的排練過程中應始終以學生為中心。激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣、豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的樂趣。

【參考文獻】

[1]成丹.舞蹈表演教學初探[J].黑龍江科技信息，2009（06）

[2]劉藝.學院派民間舞教學劇目創(chuàng)作現(xiàn)狀分析[J].大眾文藝，2011（07）

【作者單位：西華大學藝術(shù)學院舞蹈系】