韋明福

【摘要】化學(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的一個重要標志。高中化學(xué)成為一門以實驗為基礎(chǔ)的重要課程，與物理、生物等學(xué)科相互滲透，不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生通過實驗的方式探索和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)世界的奧秘。因此，實驗教學(xué)成為了高中化學(xué)教師的工作重點。新課改下，在化學(xué)實驗課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力成為新的研究課題，受到了廣大化學(xué)教師的關(guān)注。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對此問題進行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?新課改 ?發(fā)散思維 ?教育功能

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0047-01

《高中化學(xué)課程標準》明確表明了：“高中化學(xué)教學(xué)要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標體系?！辈⑶倚乱惠喌恼n程改革也倡導(dǎo)自主、合作以及探究的教學(xué)方式，這就為高中化學(xué)實驗探究活動提供了良好的契機，有利于學(xué)生在化學(xué)實驗課上的發(fā)散思維形成與培養(yǎng)，從而促進發(fā)散思維這一教育功能的實現(xiàn)。

一、高中化學(xué)實驗的發(fā)散思維培養(yǎng)模式

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對化學(xué)理論教學(xué)的進一步深化與鞏固，在整個化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。當前，在高中化學(xué)教師的教學(xué)活動中，之所以如此強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，是因為它對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維具有重要的指導(dǎo)意義，筆者認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）重現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

實驗，是科學(xué)研究的基本方法之一。多次的實驗?zāi)軌蚓毦蛯W(xué)生更加敏銳、更加細致的眼光，使他們真正養(yǎng)成觀察的實驗習慣，培養(yǎng)和提高他們對事物的觀察能力，從而收獲良好的實驗效果。

（二）重動手，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生進行一次親手操作實驗遠比看教師操作一百遍的效果強，動手實質(zhì)上就是對腦力的補充和開發(fā)，既能夠促進學(xué)生對實驗現(xiàn)象的探索，還能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力。

（三）重思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

化學(xué)實驗需要學(xué)生動手操作，需要學(xué)生用眼觀察，更需要學(xué)生動腦思考。只有不斷地思考才能對化學(xué)物質(zhì)現(xiàn)象進行分析﹑綜合﹑推理和判斷，這一系列的思維活動是整個實驗過程的最終教學(xué)任務(wù)，我們說，教學(xué)的效果并不一定表現(xiàn)在成績上，相對來說，思維的鍛煉更加重要。在化學(xué)實驗的操作過程中，首先教師會在課前給定學(xué)生一個實驗內(nèi)容，然后學(xué)生再根據(jù)這個實驗內(nèi)容開展實驗活動，這一過程是動態(tài)的，學(xué)生在此過程中必須具備和保持高度集中的注意力和敏銳的思維力，最后得出的實驗結(jié)論也并不是一成不變的，它還包括很多不確定因素，這就迫使學(xué)生開動腦筋，發(fā)散思維，充分利用所學(xué)知識，從感性認識上升到理性認識，無形中開闊了自身的思維視野，豐富了自身的思維模式。

二、高中化學(xué)實驗的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性

化學(xué)是高中理科的學(xué)習科目，相比起來，它的學(xué)習過程是枯燥的。而化學(xué)實驗又像是一種“調(diào)味劑”，實驗室里面各式各樣的化學(xué)儀器，多種多樣的化學(xué)原料，使化學(xué)課堂變得趣味十足。記得筆者曾有一次在實驗室演示酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離的實驗時，學(xué)生們好奇心十足，座位靠后的學(xué)生忍不住沖到講臺前面，聚精會神地看著，直到實驗結(jié)果出來才肯回到座位，這無疑極大地調(diào)動起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，逐漸發(fā)展成為對化學(xué)課程的間接興趣，最終主動地投入到化學(xué)探究的活動中。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)

通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，可以使學(xué)生身臨其境地體驗科學(xué)研究的整個過程，強化他們的科學(xué)探究意識，促使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念和學(xué)習方式，培養(yǎng)他們的與時俱進的創(chuàng)新精神和實踐能力。從表面上看，很多人認為化學(xué)所學(xué)的那些公式、概念都是死的，不夠靈活，但是事實上，化學(xué)領(lǐng)域的一切規(guī)律與現(xiàn)象都是由頭腦靈活的科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的，至少在他們的年代，化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是一種創(chuàng)新，是一次科學(xué)的發(fā)明，對全世界的影響都是極其深遠的。所以，不得不承認，通過無數(shù)次化學(xué)實驗的檢驗，可以在一定程度上潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）有利于開拓學(xué)生的觀察力和思維力

化學(xué)實驗可以充分地調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、鼻等各個器官，其中，眼睛的調(diào)動可以說是最頻繁的，實驗無時無刻不伴隨著觀察，各種化學(xué)裝置、儀器、藥品的外部特征、內(nèi)在變化等都要靠學(xué)生的感官去判斷、觀察和認識。

三、高中化學(xué)實驗發(fā)散思維的教育功能

從狹義的角度上講，教育的功能最終體現(xiàn)在學(xué)生的個體發(fā)展上。本文所特指的教育功能，就是化學(xué)實驗活動對學(xué)生個體發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用，是一系列教學(xué)實踐活動帶來的學(xué)生變化，它不僅具有客觀性和必然性，而且還具有方向性和多面性。筆者認為，高中化學(xué)實驗發(fā)散思維的教育功能主要表現(xiàn)在四個方面。

第一，明確了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向?，F(xiàn)在許多高中學(xué)校都遵循新課改的教學(xué)要求，把培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主發(fā)展能力，豐富和完善學(xué)生的個性作為最重要的教學(xué)目標，這是一個總的方向。

第二，充分挖掘?qū)W生的思維潛能。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)校的學(xué)生學(xué)習能力也不可能相同，每個班級都可能存在個別熱愛化學(xué)課程，喜歡鉆研化學(xué)實驗的學(xué)生，這部分學(xué)生有可能在化學(xué)方面有獨到的領(lǐng)悟能力。

第三，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。任何一種學(xué)習方法、學(xué)習習慣都可能影響學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四，營造出良好的化學(xué)學(xué)習氛圍。一個班級的學(xué)習氛圍受多方面的影響，可能是教師，可能是學(xué)生，也可能是教學(xué)方法，還可能是教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之一句話，化學(xué)實驗是對理論知識和實踐能力的雙重考驗，高中化學(xué)教師應(yīng)當首先明確化學(xué)實驗的特殊教育功能，并且積極主動地改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，爭取使這一教育功能得到最大的發(fā)揮，只有這樣，新課改下的化學(xué)教學(xué)才更加具有實踐意義。

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