田曉麗

【摘要】從古至今，教育在中國歷代發(fā)展的歷程中都占有非常之重要的地位，教育為本的話不是一句空話，這是實(shí)實(shí)在在在做的事。在教育這件事上，尤其是幼兒教育更加是每個(gè)家庭的重中之重的事。時(shí)至今日每個(gè)有孩子的爸爸媽媽經(jīng)常掛在口頭上的一句話，不能讓孩子輸在起跑線，父母都是傾其所有給孩子最好的教育，由此可見，當(dāng)今社會(huì)幼兒教育的重要性，小到家庭大到整個(gè)國家都跟其息息相關(guān)。這篇文章主要是想在探究我國現(xiàn)如今幼兒教育當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?引導(dǎo) ?完善

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0184-01

因?yàn)榈赜虻牟煌v史文化的不同造就了現(xiàn)在教育的方式方法的不同，而幼兒教育基于是教育的初始階段，這從根本上也存在著很大的差異。但是不管這其中究竟有怎樣的差異，教育的目的都是使人變得更加聰明睿智，最終為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此幼兒教育終究要在因材施教的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要對每個(gè)孩子的性格負(fù)責(zé)。說了這么多，那國內(nèi)的幼教模式跟其他國家的對比起來，我們到底哪里不同呢？我們又該怎么樣的去完善咱們自己的教育模式呢？這些都是需要我們?nèi)ド钊胨伎嫉摹?/p>

一、幼教模式中出現(xiàn)的弊端

要想全國都進(jìn)行幼兒教育這是需要每個(gè)人都出力的，也可以說是全社會(huì)的事，只依靠一個(gè)人或者一部分人是不可能多到的。我們的政府是我們教育工作的主導(dǎo)單位，它決策了教育的導(dǎo)向;我們的學(xué)校是執(zhí)行單位，它承載了教育的受眾;我們的家庭是推動(dòng)者或者支持者，它推動(dòng)著教育工作的進(jìn)行。我們的政府每年都對教育傾注了大量的人力物力，但是我們的教育體制還是存在這樣那樣的問題。我們的素質(zhì)教育提出了很多年，幼兒教育是教育的初始階段，也是為素質(zhì)教育奠基的階段，其在教育改革的浪潮中也需要全面的完善?，F(xiàn)如今幼兒教育存在的問題有以下幾條：

1.“傾倒式”教學(xué)

“傾倒式”教學(xué)在幼兒教育中是很傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式，它的表現(xiàn)就是不管學(xué)生能否接受我們教師所教的，一股腦的全教下去，這節(jié)課上ABCD……就多教幾遍，孩子們多跟著朗誦幾遍，回家就寫幾張或者上百遍，這種方式也可以叫注入式教學(xué)。這種教育方式太古板，跟古代的孩童教育有什么區(qū)別，沒有啟發(fā)孩子的智力，只一味的強(qiáng)求記憶力，孩子的動(dòng)手能力很差，這會(huì)影響孩子的想象力和創(chuàng)造力。

2.教育教學(xué)目標(biāo)不清晰

第一，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，競爭壓力越來越大，對于我們教育教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)者——孩子的父母現(xiàn)在必須花更多的精力與時(shí)間去更加努力的工作，因而這就導(dǎo)致孩子的父母不得不把剛剛牙牙學(xué)語的寶寶托付給自己的父母或者托兒所，那我們提倡的父母是孩子的第一任最好老師的家庭教育就蕩然無存了，這些是與我們的教育原則背道而馳的?？偨Y(jié)為一句話，我國的幼兒教育模式從根上就背離了我們的教育教學(xué)的原理。

其次，幼兒教育在我們不懂教育的門外漢來說也許是一件理所當(dāng)然簡單的事，但是門外漢就是門外漢，我們根本就不能清楚的理解這其中所涵蓋的意義。在中國就有這樣一群門外漢在盲目的去從事這項(xiàng)偉大而神圣的工作，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在我國有很大一部分地方在幼兒教育的方面出現(xiàn)了團(tuán)體泛濫的現(xiàn)象，正是因?yàn)檫@種盲目與無知讓我們的幼兒教育總體水平拉低了很大的檔次，影響著我國教育事業(yè)的前行。

3.教育教學(xué)模式的單一性

幼兒的世界幾乎是一片白紙，等待著我們的教育工作者（家庭、學(xué)校、社會(huì)）在其世界里描繪出五彩繽紛的絢麗。這個(gè)階段他們天真無邪、純真浪漫、同時(shí)又充滿濃濃的童趣，他們對這個(gè)未知的世界充滿著憧憬與好奇，在他們的腦袋里全是一些很奇幻和不真實(shí)的想法。但由于現(xiàn)如今的教育教學(xué)模式的捆綁，我們的幼兒在注入式教學(xué)的教育下，束縛了他們本可以放飛的心靈，使其潛能很難充分發(fā)揮出來。當(dāng)今一成不變的單一的教學(xué)方式在束縛孩子們童真的同時(shí)也會(huì)影響我們教育教學(xué)工作者的想法，這些都直接或者間接的阻礙了我國幼兒教育的發(fā)展。

二、怎樣完善幼兒教育教學(xué)方式

我們要通過對比其他國家的教育教學(xué)方式中總結(jié)出其精華，因地制宜的運(yùn)用到我國的幼兒教育中使我國的幼兒教育教學(xué)更加的完善，這樣才能更好的取其精華，去其糟粕，借鑒人家相對成熟一些的路徑和方法。

1.讓幼兒在“家”中成長

我們教學(xué)原則中把家庭教育放在重要位置是有很多原因的，幼兒從出生最先接觸到的就是父母的教育，她們教給孩子牙牙學(xué)語以及家庭的溫暖等。但是現(xiàn)在我們的父母為了給孩子更好的未來漸漸的不能扮演幼兒的人生導(dǎo)師這個(gè)角色，那我們就要給孩子彌補(bǔ)這種缺憾。這我們就完全可以借鑒其他國家的教學(xué)方法，例如蒙臺梭瑞教學(xué)法。（1）我們要先給孩子們制造出家的感覺，讓她們可以像在家里一樣釋放自己的天性，使她們真正的融入這個(gè)大集體，把自己當(dāng)成這個(gè)家的一份子。（2）我們也可以設(shè)置不分年齡教學(xué)班，把大朋友小朋友放到一起組成一個(gè)大家庭，這個(gè)家庭里有弟弟妹妹也有哥哥姐姐。這樣的方式就可以讓大孩子帶動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)時(shí)也可以讓小朋友帶動(dòng)大孩子的天真，使其大小朋友同時(shí)進(jìn)步。（3）當(dāng)然我們也要制定一些規(guī)則，讓小朋友從小就要養(yǎng)成專心完成一件事的習(xí)慣。在我們的教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)下，讓我們的小朋友從小就知道“沒有規(guī)矩不成方圓”的社會(huì)規(guī)則。

2.以幼兒的興趣為養(yǎng)成目標(biāo)

每個(gè)人都有每個(gè)人的性格特點(diǎn)跟興趣愛好，就像世界上沒有相同的兩片葉子一樣。由此可見，如果我們不能根據(jù)孩子的性格特征和興趣愛好培養(yǎng)其愛好的話，我們的社會(huì)只會(huì)培養(yǎng)出很多的只會(huì)死讀書的書呆子，這對于社會(huì)的發(fā)展是非常有害的。我們的幼教老師要因材施教不能統(tǒng)一任何的方式對一群的孩子，我們要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣或者說要培養(yǎng)孩子的興趣，這樣才能使孩子進(jìn)一步認(rèn)識我們這個(gè)豐富多彩的世界。

3.我們要以幼兒的個(gè)性特長與生命價(jià)值為重

美國的自由成熟模式是非常值得我們借鑒的。在這種成熟模式的教學(xué)過程中，我們希望幼教們可以引導(dǎo)孩子們主動(dòng)提出問題和渴望回答問題的主動(dòng)性，這樣可以增強(qiáng)孩子們的自立能力。

4.用切實(shí)的行動(dòng)來指引孩子前行

孩子是很具模仿力的，所以我們的幼教要言傳身教，要認(rèn)真的直接的教授孩子們學(xué)習(xí)的方式和方法。我們要具備充沛的模仿能力，在孩子們面前做出需要教給她們的動(dòng)作以及知識。最終，我們的各式各樣的教育目的都是一樣的，在國內(nèi)還是其他國家，我們的幼兒教育本身就是通過做游戲、唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)等健康快樂的方式讓我們的孩子在成長的過程中奠定一個(gè)基礎(chǔ)，具備初步認(rèn)識社會(huì)，理解社會(huì)的能力。我們國內(nèi)還是國外的教育教學(xué)的方式方法不一樣，但是我們最終都是為了給社會(huì)培養(yǎng)下一代，創(chuàng)造我們的未來。所以教育無國界，我們要多交流多探討，為了我們的下一代努力，使我們能最終做好幼兒教育。

歸結(jié)為，社會(huì)上各個(gè)團(tuán)體都要加強(qiáng)對幼兒教育的重視，政府要做好對幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)也要深入提高對其發(fā)展的重視;社會(huì)要做好保護(hù)工作，讓幼兒教育在社會(huì)推動(dòng)下更快更好地發(fā)展;而教師本身自己也要重視自己自身能力的提高;而家庭也要貢獻(xiàn)自己的力量讓幼兒有個(gè)純真的童年時(shí)代。八方出力才能讓我們的幼兒教學(xué)步步新高。