仲軼宏

摘要：Moodle是在社會(huì)建構(gòu)主義基礎(chǔ)上，以以人為本的設(shè)計(jì)理念開(kāi)發(fā)的課程管理平臺(tái)，該平臺(tái)具有動(dòng)態(tài)管理的功能，同時(shí)為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)多彩的、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探索在新課程背景下，如何應(yīng)用Moodle平臺(tái)提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái);信息技術(shù);有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-040-1

Moodle即模塊化，面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，也是一個(gè)課程管理系統(tǒng)，具有開(kāi)源的代碼，有利于教師根據(jù)自己的課程特性，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置和修改，以提高課程使用的適用度。Moodle平臺(tái)主要包括課程設(shè)置、學(xué)習(xí)管理和后臺(tái)管理等功能，可通過(guò)管理員賬戶登錄后臺(tái)，設(shè)置相應(yīng)課程，配置教師登錄賬號(hào)和學(xué)生登錄賬號(hào)。教師可以設(shè)置課程活動(dòng)，充實(shí)課堂教學(xué)，如在線資源閱讀、課堂作業(yè)下載、在線問(wèn)卷調(diào)查、論壇留言回復(fù)、作業(yè)上傳等。此外，Moodle平臺(tái)的動(dòng)態(tài)管理功能可以時(shí)時(shí)更新課程信息，及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總作業(yè)情況，教師可根據(jù)作業(yè)反饋，進(jìn)行針對(duì)性講解，使課堂有的放矢。

一、利用Moodle平臺(tái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教學(xué)情境的選擇應(yīng)源于生活、貼近學(xué)生生活，圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展主題式教學(xué)。Moodle平臺(tái)具有支持各類(lèi)文件的功能，它可以是pps幻燈片的在線演示，可以是視頻的在線播放，可以是office電子文檔的下載，也可以是在線資源的拓展鏈接等。教師可以將素材上傳到資源模塊，巧妙地利用所需資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

以《電子小報(bào)制作》為例，可以利用Moodle平臺(tái)，上傳幾份示例作品，供學(xué)生在線查看，給學(xué)生提供一些小報(bào)排版感性的認(rèn)識(shí)和思路。接著利用微課制作軟件Camtasia Studio，對(duì)小報(bào)的排版過(guò)程錄制成微視頻，并利用軟件的編輯功能，在排版的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)操作上，標(biāo)注文字著重提示，然后上傳到Moodle視頻在線資源庫(kù)，供學(xué)生制作時(shí)參考。與此同時(shí)，提前梳理電子小報(bào)排版所可能涉及的知識(shí)點(diǎn)，如插入圖片、文字分欄、文本框設(shè)置等，把這些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)形式，發(fā)布于Moodle平臺(tái)。這樣可以平衡學(xué)生間的基礎(chǔ)差異，避免基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們通過(guò)即時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，創(chuàng)作作品。

二、利用Moodle開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)方式，顧名思義，即通過(guò)小組中各成員的分工、協(xié)作來(lái)共同完成一個(gè)任務(wù)，從而節(jié)約有限的時(shí)間，提高完成效率，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和自信心。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)成員間的協(xié)同、互助，只有完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)，才算成功;這既使每個(gè)學(xué)生享有平等的參與機(jī)會(huì)，也使學(xué)生間有一種為獲得成功的渴望，還可以將小組成員的心緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在Moodle中，教師可以通過(guò)學(xué)生賬號(hào)設(shè)置，分組討論，小組協(xié)作完成成果;也可以通過(guò)WIKI建立網(wǎng)上探究學(xué)習(xí)小組，集全組同學(xué)的共同智慧來(lái)完成任務(wù);還可以通過(guò)BBS留言、回復(fù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)。

例如：我在“因特網(wǎng)上信息獲取”一課的教學(xué)中，利用Moodle中的webquest模塊，預(yù)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生搜索“中日釣魚(yú)島事件”的相關(guān)信息，了解爭(zhēng)端的來(lái)源，并思考作為一名學(xué)生我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和看待這件事情？然后將學(xué)生分成若干小組，利用分組討論功能，各抒己見(jiàn)，也可利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，最后把整理好的對(duì)“中日釣魚(yú)島事件”的認(rèn)識(shí)匯集到討論組中。整個(gè)堂課上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，思維敏捷。

三、利用moodle實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)

在高考?jí)毫Φ慕逃蟊尘跋?，鑒于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)校的課程設(shè)置，直接導(dǎo)致教學(xué)與評(píng)價(jià)脫節(jié)，而Moodle平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行一個(gè)完整的綜合評(píng)價(jià)。Moodle平臺(tái)的動(dòng)態(tài)管理中具有將作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋的功能。當(dāng)你上完一節(jié)課，可以根據(jù)課堂所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)試題進(jìn)行測(cè)試，當(dāng)學(xué)生完成測(cè)試提交完畢，教師可利用平臺(tái)的匯總功能，查看各題得分率，各選項(xiàng)的比例等，分析整個(gè)班級(jí)在這次測(cè)試中的情況，同時(shí)進(jìn)行正對(duì)性的講解。Moodle會(huì)把每一次這樣的測(cè)試都保留在平臺(tái)上，所以也可以對(duì)一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行線性的匯總或圖形化的表示，這在其他學(xué)科中可以得到直觀的表現(xiàn)。

四、利用Moodle實(shí)現(xiàn)課堂的延伸與拓展

教材，作為教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)依托的重要資源，它不是唯一的，這在信息技術(shù)課程上體現(xiàn)得更加明顯。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，而我們的教材還停留在七年前，尋求課外資源，拓展課堂知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，才能充分體現(xiàn)“課內(nèi)外融合，學(xué)科間共融”。Moodle課程平臺(tái)，如同一個(gè)社區(qū)，它提供了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、提供學(xué)生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式，課前可以在線預(yù)習(xí)，課中可以自主探究學(xué)習(xí)，課后可以完成作業(yè)，拓展課外知識(shí)，充分發(fā)揮平臺(tái)的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)有效的延伸，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合。

信息技術(shù)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，一個(gè)充滿活力的課堂是教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用合適的教學(xué)方式方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。Moodle平臺(tái)的動(dòng)態(tài)管理功能，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)師生間互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)小組合作、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、提高課堂教學(xué)的有效性等方面提供了技術(shù)支持，我們應(yīng)該善于利用其優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際需要，不斷探索和思考，以不斷提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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