陳義發(fā)

摘要：在推進素質(zhì)教育的今天，情感教育越來越受到關(guān)注。如何提高思想品德課堂教學(xué)的實效性，成了廣大教師關(guān)注的話題。因而，構(gòu)建情感課堂，運用情感手段，無疑是提高教學(xué)實效的重要方法。因此，我們有必要在思品課的教學(xué)中實施情感教育。

關(guān)鍵詞：初中思品課;情感教育;實施方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-070-1

“人非草木，孰能無情”，情是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的橋梁。思品課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。如果能夠恰當?shù)剡\用情感教育，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分地挖掘他們的潛能，會起到良好的效果。那么，如何在初中思品課教學(xué)中實施情感教育，發(fā)揮思品課的育人功能呢？下面筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中實施的幾點有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機

利用新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生在特定的情境中，情感產(chǎn)生預(yù)熱，積極地參與學(xué)習，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。以境入情、生動導(dǎo)入的方法很多，例如我在教學(xué)中常采用以下方法：以聲傳情，通過放歌曲、看碟片、唱歌曲，把學(xué)生帶入情境;質(zhì)疑激趣，課的開始就設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲;故事引導(dǎo)，開課時講一則小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣;時事廣播，介紹一則最新的國內(nèi)外時事，引起學(xué)生的注意和思考等等。我在教學(xué)《堅持黨的基本路線不動搖》導(dǎo)入新課時，先讓同學(xué)們看了一段改革開放以來我國取得成就的短片，并聽歌曲《春天的故事》，從而把學(xué)生帶入到改革開放的情境中，感受到黨的方針政策好，激發(fā)了他們探究學(xué)習的興趣，渲染了課堂氣氛。

二、導(dǎo)入新課，增強學(xué)生的學(xué)習興趣

在課堂上，教師應(yīng)投入熱情，在注意理論性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，適當增加一些趣味性，用富有情感的語言生動活潑地講解，寓理于情，使抽象的理論閃耀情感的色彩，以增強學(xué)生對思品課的濃厚的興趣。因此，新課導(dǎo)入時要有新意、有氣氛、有深度。例如，我在講解“黨的基本路線”一課時，是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們試看今朝，百姓生活變化大呀，錢袋憋變鼓，瓦房變高樓，食糧粗變細，知識少變多，通訊方便又快捷，駕車旅游無到有。這是什么原因?qū)е碌哪兀渴钦l領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果？這是在中國共產(chǎn)黨英明領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅持黨的基本路線不動搖的結(jié)果?！边@樣新課導(dǎo)入既提高了學(xué)生獲取知識的興趣和愿望，又自然而然把學(xué)生引向新課的學(xué)習中來。課中教師要運用富于美感的語言誘導(dǎo)學(xué)生明白事理，把闡述理論同形象化敘述融為一體，增添了感情的色彩，從而讓學(xué)生更好地理解掌握課本中的基本的觀點，不斷提升自己的思想覺悟。這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能拓寬學(xué)生的視野，留給學(xué)生更為廣闊的思維空間。

三、選擇素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在教學(xué)中，我還注意選擇震撼學(xué)生心靈的素材，增強說服力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。例如，在講九年級《弘揚和培育民族精神》一課時，我選用了關(guān)于汶川地震的一段視頻，學(xué)生看到了為地震日夜操勞的斑斑白發(fā)的總理;看到了置自己親人于不顧的黨政干部，看到了絡(luò)繹不絕的捐款者;看到了為地震孤兒哺乳的女民警……更是看到了在災(zāi)難當中震不垮的中國人民，這背后支撐我們的也是一腔愛國熱忱。讓學(xué)生在這樣的情感氛圍中自然而然地學(xué)習，增強了學(xué)生熱愛我們的黨和國家的情感，并使學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習和不懈追求。實踐證明：思想品德課教學(xué)只有和學(xué)生情感教育結(jié)合起來，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價值觀，才能取得良好的教學(xué)效果。

四、開展活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情

在教學(xué)過程中，我們不能過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，死扣教材，從而使課堂變得沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和來自好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。應(yīng)該使課堂從封閉走向開放，通過各種形式和活動，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，教師在備課時，一定要考慮怎樣調(diào)動學(xué)生，吸引學(xué)生，怎樣把教材變活，怎樣展現(xiàn)學(xué)好思想品德這一課程在實際生活中的意義和價值。力求形式多樣、講解生動、操練靈活，力爭每天給學(xué)生以不同的“口味”。當學(xué)生感受到學(xué)好思想品德這門學(xué)科所具有的巨大價值和獨特魅力時，就會產(chǎn)生對學(xué)好思想品德課程知識的強烈愿望和追求，從而明白了學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，自覺主動地學(xué)習。因為教學(xué)的需要，我常常準備一些與教學(xué)有關(guān)的課件及多媒體內(nèi)容來輔助和完善教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習《相逢在花季》這一課時，我先組織他們看了2013年國際大專辯論會的有關(guān)視頻，編制相關(guān)課件讓他們了解辯論有關(guān)程序，然后組織學(xué)生以《男女生分班教學(xué)的利弊觀》為主題的辯論會，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)資料，不僅把握了課本上的相關(guān)知識，還發(fā)展了同學(xué)之間的友誼，學(xué)會與人相處，也激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

五、激活思維，調(diào)動學(xué)生的積極情緒

初中生對知識有著強烈的渴望?；谶@一點，教師要不失時機地調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實例外，補充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習知識既輕松又有收獲。例如，講到“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時，課文中提到了《游子吟》那首詩，我特意安排同學(xué)們一起來朗讀：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！睆膶W(xué)生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么。師生之間的感情溝通好了，就能產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對老師的信任感就能增強，自己也就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進教學(xué)的順利進行。

總之，在初中思想品德課的教學(xué)中實施情感教育，學(xué)生學(xué)習的興趣、自覺性、主動性能得了到同步提高，學(xué)習成績和思想品德有明顯進步，尤其是學(xué)生的組織能力、活動能力、辯證思維能力得到了較好的發(fā)展，學(xué)生的智力因素和非智力因素能得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。