杭永娟

摘要：學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期的過程。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，著眼學(xué)生的身心健康，只有讓老師的教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活和心靈，才能使教育充滿激情，洋溢活力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性;發(fā)展;活力教育

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-059-1

一、基于活力教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性，活躍課堂

活力教育就是富有生命力的教育，其核心是激活學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中通過探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我至今還記得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞kidnapper時(shí)，有一個(gè)學(xué)生把衣服的領(lǐng)子一提，手上假裝駕著一把槍，于是其他學(xué)生紛紛大喊：kidnapper！ kidnapper！面對(duì)這樣個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該給予尊重而不是批評(píng)，我當(dāng)時(shí)就鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生用其他的情境來創(chuàng)新這個(gè)單詞，也鼓勵(lì)其他學(xué)生用不同的肢體語言來表達(dá)單詞，我相信學(xué)生是不會(huì)忘記這節(jié)課上學(xué)的單詞的。老師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，當(dāng)然學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師的合理引導(dǎo)和精心呵護(hù)。比如教師可以把生活中的常見物品帶進(jìn)課堂。教食物時(shí)，可以把noodles、rice dumplings、sandwiches等能帶到教室里的食物都帶去，學(xué)生們聞到若有若無的香味時(shí)相信都會(huì)激動(dòng)不已，個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生可能還會(huì)高高舉起手并大喊：Id like a sandwich，please. Id like...用這樣的方式去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都樹立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵(lì)他們多觀察，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多嘗試;要大膽地放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定。另外在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生之間也可以利用共同欣賞心愛的電影、書籍、人物等來創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生喜歡表演活動(dòng)，表演時(shí)，讓學(xué)生聽到一個(gè)單詞后，馬上用聲音、動(dòng)作或手勢(shì)表演單詞的意思，整個(gè)課堂就能活躍起來。這樣不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，還能讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

二、基于活力教育，尊重、創(chuàng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)

活力教育就是為學(xué)生的個(gè)性提供展示的舞臺(tái)。活力教育先從活力課堂開始。我們都知道在課堂上最重要的前提是尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有資格和權(quán)利自由地表達(dá)自己的欲求和展示自己的才華。在教學(xué)牛津英語9AUnit 3 Teenage problems的Reading部分時(shí)，筆者以期待的眼神、信任的語言，引發(fā)學(xué)生說出自己面臨的各種青少年問題。在教師信任的目光下，課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，你一眼我一語，搶著來回答，有的學(xué)生不會(huì)用英語說，就用中文說。給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生空間，讓學(xué)生都能說出自己的問題，好像真正他們學(xué)習(xí)上碰到的問題倒沒有提到，但這才是最真實(shí)的學(xué)生，這才是學(xué)生真實(shí)的心理寫照。不是只有關(guān)于學(xué)習(xí)的問題才要討論，有關(guān)學(xué)生的身心健康發(fā)展的問題，教師都應(yīng)該幫學(xué)生在教學(xué)中展開討論，通過這樣提問：How do you deal with the problems？讓學(xué)生都參與到這個(gè)問題的討論中來，再經(jīng)過老師積極地正面地引導(dǎo)他們，來幫助學(xué)生解決他們的困擾，我相信經(jīng)過這樣的討論，學(xué)生自會(huì)知道是非。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師課下也做到多和學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以及學(xué)習(xí)中的困難瓶頸，這樣有助于在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整策略，讓每一個(gè)孩子都能在課堂中找到自己的位置。嘗試著給孩子一片天空，相信他們會(huì)飛得更高更快。

三、基于活力教育，引領(lǐng)、促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展

自由寬松充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在中學(xué)階段具有很強(qiáng)的可塑性，因此正確地加以引導(dǎo)、施加積極的影響不僅是可能的也是有效的。每一個(gè)人都希望能將自己有價(jià)值的一面展示給別人，并且希望得到肯定或贊許。作為學(xué)生，這一愿望更是強(qiáng)烈，回答期望正確，作業(yè)期望準(zhǔn)確無誤，考試期望獲得高分，比賽期望獲得勝利等等。我們都知道成功能給人帶來滿足和自信，并產(chǎn)生一種繼續(xù)成功的需求，故而會(huì)不斷努力，不斷爭(zhēng)取，并在努力的過程中體驗(yàn)到自我的能力與價(jià)值，培養(yǎng)起健全的人格。作為教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力幫助他們?cè)O(shè)置目標(biāo)，千方百計(jì)的為他們個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)，使他們的個(gè)性得到淋漓盡致的發(fā)展。

四、基于活力教育，促使學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展

個(gè)性具有一定的先天素質(zhì)。但是，個(gè)性的形成主要是后天培養(yǎng)的，所以老師要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，做新時(shí)代的“伯樂”。對(duì)“怪”的學(xué)生，我們要見“怪”不怪，并且要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求他們的個(gè)性健康發(fā)展。并且教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為他們每個(gè)人制定一個(gè)預(yù)期可以達(dá)到的目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)到成功的快感，從取得成功的體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，這就是活力教育。每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，都希望自己被欣賞、被肯定、被贊美。在教學(xué)過程中，如果一堂課都是按照我們課前預(yù)設(shè)的流程按部就班的進(jìn)行，不管這節(jié)課中出現(xiàn)種種學(xué)生的表現(xiàn)，比如有些有個(gè)性的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)答案是錯(cuò)的，他們要堅(jiān)持自己的看法。這時(shí)教師就要用自己獨(dú)特的手段、特殊的技巧上好這節(jié)課，可以馬上改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，臨時(shí)開個(gè)辯論賽，讓正方和反方進(jìn)行激烈的辯論，中立學(xué)生做裁判。老師最后作總結(jié)，讓學(xué)生明白哪些觀點(diǎn)是正確的，哪些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我相信這樣一節(jié)充滿活力的課，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)，他們也從中學(xué)到知識(shí)，真正知道對(duì)與錯(cuò)，所以在課堂教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，積極開展各種活動(dòng)，必將有力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，使學(xué)生形成完美的個(gè)性，從而能更充滿信心地投入學(xué)習(xí)。

學(xué)生是獨(dú)立的人，有個(gè)性，有差異，老師不能再認(rèn)為學(xué)生是“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的對(duì)象。而要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)合作的伙伴，學(xué)習(xí)的主人。只有真正確立學(xué)生的主體地位，個(gè)性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。讓我們打造出一堂堂有生命力的課堂，開展出有生命力的活動(dòng)，培養(yǎng)出有生命力的學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林紅.淺談初中英語教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.中學(xué)生英語（初中版），2012（35）.

[2]張春燕.英語教學(xué)中應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（16）.