代相龍

摘要：動(dòng)漫作為一種重要的視覺(jué)文化形式，憑借自身獨(dú)特的視聽(tīng)特性和審美特質(zhì)，成為超越民族、文化等差異的世界通用語(yǔ)言。動(dòng)漫作品以搞笑幽默的形象，細(xì)致優(yōu)美的畫(huà)面吸引著無(wú)數(shù)少年兒童的眼球。相較于傳統(tǒng)的教育載體，動(dòng)漫更能發(fā)揮無(wú)可比擬的教育作用。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；基礎(chǔ)教育；教育價(jià)值

一、相關(guān)概念

（一）動(dòng)漫

動(dòng)漫發(fā)源于漫畫(huà)，它通過(guò)故事的表現(xiàn)形式再融入影視藝術(shù)采用逐個(gè)攝影的方法，將一系列相互間有細(xì)小變化的畫(huà)面拍攝在膠片進(jìn)行放映的一種藝術(shù)形式。

（二）基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)教育，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。當(dāng)前我國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中及其初中以前的所有教育形式。廣義講還應(yīng)該包括家庭教育和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等，狹義講是九年義務(wù)教育。

（三）教育價(jià)值

此處的教育價(jià)值主要指動(dòng)漫的內(nèi)部教育價(jià)值，即滿足處于基礎(chǔ)教育階段的青少年求知、求真、求美等需要的價(jià)值。

二、 動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用價(jià)值分析

（一）動(dòng)漫能在基礎(chǔ)教育中開(kāi)展的理論依據(jù)

1.青少年身心發(fā)展的需求

動(dòng)漫能夠抓住青少年求新求異、享受娛樂(lè)的心理，調(diào)動(dòng)他們的注意力、積極性和參與度。新穎獨(dú)特的動(dòng)漫作品能對(duì)青少年產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，更好的發(fā)揮育人功能。

2.動(dòng)漫傳播、教化功能的具備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師講解，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著重大的變革?，F(xiàn)代動(dòng)漫將圖、文、聲、像等融于一體，知識(shí)信息量相較于傳統(tǒng)的講解與板書(shū)無(wú)疑大大增加。動(dòng)漫作品所蘊(yùn)含的信息能夠讓人凈化心靈，愉悅身心。

3.動(dòng)漫認(rèn)知、審美功能的體現(xiàn)

研究表明，動(dòng)漫內(nèi)容越豐富、完整，故事越生動(dòng)、幽默，青少年從中得到的也將越多。通過(guò)動(dòng)漫作品的欣賞，青少年能夠獲得認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（二）動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)漫作品輕松娛樂(lè)、通俗易懂、受眾廣泛的特點(diǎn)非常迎合青少年身心發(fā)展特征。動(dòng)漫作品與所學(xué)科目知識(shí)的結(jié)合無(wú)疑會(huì)極大的激發(fā)處于豐富想象力時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增進(jìn)師生關(guān)系

師生間應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系，動(dòng)漫可以作為師生間心靈溝通的橋梁。通過(guò)在民主平等的氛圍中師生共同欣賞優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，共同探討動(dòng)漫作品中所蘊(yùn)含的知識(shí)，師生間的關(guān)系必將變得融洽，學(xué)生也更容易接受文化知識(shí)和教師的教導(dǎo)，有助和諧師生關(guān)系的建立。

3.承載教育價(jià)值

動(dòng)漫作品中所蘊(yùn)含的求真價(jià)值、向善價(jià)值和審美價(jià)值符合教育培養(yǎng)學(xué)生的終極價(jià)值。動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中的教育價(jià)值通過(guò)教育研究者和工作者不斷挖掘，動(dòng)漫必將更好的服務(wù)于我們的基礎(chǔ)教育。

（三）動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中的可行性

1.動(dòng)漫熱潮

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的大行其道，無(wú)處不在的動(dòng)漫形象早已占據(jù)了青少年的閑暇時(shí)間。經(jīng)研究調(diào)查表明我國(guó)3.67億青少年中80%有接觸過(guò)動(dòng)漫，重要的是80%的青少年認(rèn)為動(dòng)漫作品對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了影響。

2.技術(shù)發(fā)展

動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展，使得動(dòng)漫技術(shù)變得易于被教師掌握，如CG技術(shù)、Flash等。動(dòng)漫技術(shù)的發(fā)展動(dòng)漫迎來(lái)了個(gè)人時(shí)代，它為動(dòng)漫教育的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使動(dòng)漫與校本課程的結(jié)合變得更加容易。

3.政府重視

隨著素質(zhì)教育的積極推進(jìn)，凡有助于提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)模式開(kāi)始為教育部門(mén)所鼓勵(lì)：凡有利于提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式也都為上級(jí)接受。我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)就動(dòng)漫教育發(fā)展戰(zhàn)做了許多戰(zhàn)略性指示，為動(dòng)漫基礎(chǔ)教育的發(fā)展做了很好鋪墊。

三、動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用的實(shí)踐探索途徑

（一）動(dòng)漫技術(shù)與基礎(chǔ)教育教學(xué)結(jié)合的途徑

1.動(dòng)漫校本課程的開(kāi)發(fā)

若將動(dòng)漫作為校本課程，那么在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上必須要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、系統(tǒng)。動(dòng)編寫(xiě)動(dòng)漫校本教材，需師生們共同努力，一塊合作創(chuàng)造出集娛樂(lè)、知識(shí)、技能、品德于一體的教材。

2.動(dòng)漫與課堂教學(xué)的結(jié)合

動(dòng)漫與課堂教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富、直觀，以學(xué)生喜歡的方式來(lái)吸引學(xué)生。充分發(fā)揮動(dòng)漫聲、光、形、色優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)方面具有非常重要的作用。

3.動(dòng)漫教育網(wǎng)站的建設(shè)

開(kāi)發(fā)”動(dòng)漫教育網(wǎng)站”來(lái)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)教育、技能教育、情感教育等。通過(guò)動(dòng)漫教育網(wǎng)站為師生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，也可以圍繞著各類(lèi)主題開(kāi)發(fā)出有價(jià)值的信息資源以利于學(xué)生的信息獲取。

（二）對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫技術(shù)的培訓(xùn)

1.培訓(xùn)形式

在培訓(xùn)形式上可以組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由學(xué)科骨干教師主導(dǎo)，其他非專(zhuān)職教師參與的模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度直接決定了動(dòng)漫的教育發(fā)展水平，骨干教師對(duì)動(dòng)漫技術(shù)理論與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合程度直接決定了實(shí)施動(dòng)漫教育的質(zhì)量，而非專(zhuān)業(yè)教師的參與有助于完善我們的動(dòng)漫教育。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

加強(qiáng)教師的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)他們進(jìn)行素描、文學(xué)、雕塑等知識(shí)方面的技能培訓(xùn)。動(dòng)漫校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)教師要掌握動(dòng)漫知識(shí)及創(chuàng)作動(dòng)漫的技術(shù)軟件應(yīng)用。任課教師要進(jìn)行動(dòng)漫教育的應(yīng)用性培訓(xùn)。

3.聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)

可以將各級(jí)中小學(xué)與各種動(dòng)漫機(jī)構(gòu)結(jié)合讓動(dòng)漫機(jī)構(gòu)為學(xué)校動(dòng)漫教育提供技術(shù)方面的支持，幫助學(xué)?？梢詫?duì)動(dòng)漫教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展研究。讓師生可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入動(dòng)漫工作室對(duì)動(dòng)漫有更深入的了解。

四、動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中應(yīng)用需注意解決的問(wèn)題

（一）情感認(rèn)知方面的難題

青少年正處于愛(ài)幻想，愛(ài)新奇的年紀(jì)。正因?yàn)閯?dòng)漫所創(chuàng)造的虛幻的世界對(duì)青少年極具誘惑力，所以就造成了觀賞者產(chǎn)生虛假的體驗(yàn)和情感。青少年的模仿能力是極強(qiáng)而認(rèn)知能力極弱，這就會(huì)讓動(dòng)漫成了雙刃劍，它既能益志育人也能夠毀人于世。

（二）外來(lái)文化價(jià)值觀的沖擊

我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位。我國(guó)青少年接觸的動(dòng)漫中80%以上是日韓的作品。而當(dāng)青少年接觸到新奇異質(zhì)文化的時(shí)候，他們易被其陌生感和神秘感所打動(dòng)，在不知不覺(jué)中他們的價(jià)值觀就會(huì)受到影響。

（三）主流教育價(jià)值的相斥性

眾所周知，家長(zhǎng)、老師乃至社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)都對(duì)動(dòng)漫存在一種誤解，認(rèn)為其是簡(jiǎn)單幼稚浪費(fèi)孩子時(shí)間的，這無(wú)疑大大的阻礙了動(dòng)漫在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用。如何改變他們的觀念是我們所必需要思考研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]羅玲，動(dòng)漫在義務(wù)教育中的應(yīng)用的理論與實(shí)踐[D]，湖北大學(xué)，2010