蔣銳

摘 要：教學方法在教育實踐的理論中具有重要的位置，好的教學方法有助于實現(xiàn)教學目標和完成教學任務，同時，教學方法的水平也是衡量教師教學質量的標準。問題教學法是啟發(fā)式教學法的典型代表，其在教學過程中的運用能夠使得應用英語的教學更有成果。那么研究和探討問題教學法的本質內涵，分析問題教學法在應用英語中的實踐運用，總結并歸納應用英語教學的問題設計與解決，對于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際英語問題，具有重要的意義。

關鍵詞：問題教學法；應用英語；教學方法；運用策略

應用英語的專業(yè)比較廣泛，包括商務、工程和旅游等方向，該專業(yè)強調學生實際應用英語的能力培養(yǎng)，換句話說，就是用英語解決實際工作中遇到的問題的能力。

一、問題教學法簡述

問題教學法古已有之，隨著心理學、教育學等理論的不斷完善，問題教學法也隨之發(fā)展，并成為一種教學方法和教學模式，并且不斷地成熟。在問題教學法的具體實踐中，教師通過提出問題來激發(fā)學生的自主思考，積極引導學生利用自己已經掌握的知識，提出假設、設定實驗，尋求解決問題的方法。教學不僅僅是簡單的傳遞知識，而是處理和轉化知識。使用這種方法時，教師不能直接提供給學生他們需要掌握的知識，而是引導學生自主去發(fā)現(xiàn)。這種環(huán)境中，教學打破了教學為中心的傳統(tǒng)，要求師生之間，生生之間平等對待，和諧發(fā)展。

二、應用英語教學中的問題設計

在應用英語的教學中，由于其本身的特點，所以問題的設計與別的課程的問題設計有所區(qū)別，具有獨特之處。

1、語言能力與實踐能力相結合

應用英語的教學中，強調以英語為工具，解決實際問題的能力的培養(yǎng)。因此，在設計問題的時候，要注意將語言與專業(yè)知識相結合，比如在課堂的導入部分，可以有意識的提到專業(yè)術語的理解和專業(yè)的背景知識之類的問題。通過讓學生解答問題，學生能夠運用英語解決問題中的專業(yè)部分，為以后從事職業(yè)打下基礎，鍛煉了學生分析并解決問題的能力。

2、設計問題貼近生活

設計的問題要具備真實性，設計問題時，要從學生的實際生活出發(fā)，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓他們熟悉身邊的專業(yè)知識，而不是單純靠想象。例如，當教授學生公共交通政策的部分時，就可以讓學生先了解所在城市的交通公共交通政策。學生對于自己的城市有親切感、熟悉感，因此有話可說，這樣就為引入課堂內容打下了良好的基礎。

3、情景結合

在應用英語的教學中，真實的背景或者是模擬的情境能夠使學生進行更好的思維整理和理解信息及語言材料，讓學生能夠觸景生情，激發(fā)學生表達的欲望，從而促進學生運用英語進行理解和表達的能力。在設計問題時，教師如果能夠創(chuàng)造符合問題的情境，學生能夠迅速進入角色，將問題解決，同時鍛煉了解決問題的能力。

4、實際分為開放式和封閉式

在應用英語的教學中，需要檢查或者評價學生的學習情況時，可以設計有針對性、答案唯一的封閉式問題；如果是重在啟發(fā)和引導學生進行擴散性的思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力時，可以設計開放式的問題。這里需要注意的是，開放式的問題并不能代表著漫無邊際，教師要注意把握課堂，善于引導，不能偏離主題。

5、問題難度適宜

設計問題時，要注意問題的難度應當有彈性，從易到難，循序漸進。雖然應用英語專業(yè)的學生具備一定的英語基礎，但是因為基礎知識和語言能力上的差異，同時應用英語的專業(yè)性較強，專業(yè)知識和專業(yè)術語較多，學生又沒有實踐經驗，所以問題的設計不宜太難。

三、解決問題的方式

應用英語的教學中，問題的解決辦法靈活多變，學生可以通過直接回答老師的問題或者合作討論解決問題等方式，在教學實踐中，要注意以下幾點問題：

1、強調學生為主體

問題教學的重要特點就在于充分激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。因此，在解決問題時，要注意發(fā)揮學生的主體作用，爭取讓學生積極參與到問題解決的過程中，讓學生從不懂到懂，再到進一步的升華，在這個過程中，學生能夠充分了解到問題當中的本質，并分析原因找到解決問題的實際辦法。在參與問題解決的過程中，學生能夠扮演好問題中相應的角色，學會分析并解決實際問題。

2、鼓勵學生合作

合作在學習上的主要體現(xiàn)就是小組，在課堂教學中，良好的運用小組，能夠讓學生在共同活動中促進自己和他人的學習。因此在應用英語的教學中，我們應當鼓勵學生學會合作解決問題。同時，應用課程的獨特性，也適合學生進行合作學習。在教學實踐中，我教師可以要求學生針對問題，以小組的形式進行收集資料，整理信息，以及成果展示。這樣能夠充分提高學生的積極性，學生在合作中不僅能增長知識和能力，同時能夠加強學生的合作意識和自主性，有利于培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。

3、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新問題

問題教學法重在問題的發(fā)現(xiàn)和解決。學生在解決實際問題的過程中，應善于發(fā)現(xiàn)并提出新問題，這是創(chuàng)新型人才的基本素質。在應用英語的課堂總，我們同樣要重視培養(yǎng)學生的能力與素質，而不是以往的老師講、學生聽或者是老師提問學生。善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，是創(chuàng)新型人才的根本特征。

結語：問題教學法在應用英語教學中的運用，有效結合了教師教學模式和學生學習方法的轉變。問題設計不僅是一門知識，而且是一門藝術，一種智慧。問題教學法是教師與學生的共同智慧的體香，教師引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲取知識，教師也提升了自身的素質，得到了升華。師生在真正意義上成為學習的主人，語言與專業(yè)的學習得到了良好的結合。

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