朱玉林

摘 要： 現(xiàn)階段，中職班主任的工作十分復(fù)雜。中職學(xué)生的個(gè)體差異性較大，班主任既要了解學(xué)生的心理狀態(tài)特點(diǎn)，又要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。師生只有做到相互了解、信任，才能夠?qū)⒔處熖岢龅膰?yán)格要求轉(zhuǎn)化成為自我要求行為。班主任只有做好班級(jí)管理工作，才能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 中職班主任 學(xué)生早戀 教育對(duì)策

中職學(xué)生正處于青春期階段，此時(shí)的他們正承受著各方給予的壓力，且面臨生理變化帶來的心理迷惘。中職學(xué)生中考落榜沒有就讀心儀高中，承受了一些嘲笑歧視，可能會(huì)迷失方向，有些學(xué)生面對(duì)這樣的壓力，就將注意力轉(zhuǎn)移到“早戀”上。

一、案例說明

小紅（化名），女，17歲，中職學(xué)生，住校生，身材相貌較好，父母在外地務(wù)工，因?yàn)椤霸鐟佟?，成?jī)一直處于中下等。緊接著就是職高最后一年，小紅的“早戀”問題越來越嚴(yán)重，任課教師和班主任多次找小紅談話均無作用。班主任從同學(xué)口中了解到小紅與其他學(xué)生談的對(duì)象不一樣，一般學(xué)生都是與同齡人在一起，而小紅卻與社會(huì)人士混在一起，歲數(shù)相差過大，小紅在這場(chǎng)“早戀”中已經(jīng)損失太多。班主任為了幫助小紅，就聯(lián)系了小紅家庭進(jìn)行補(bǔ)救，最后終于幫助小紅走出了“早戀”陰霾，順利考上了心儀的大學(xué)。

二、案例分析

中職學(xué)生“早戀”主要是由于精神上孤獨(dú)，身邊沒有懂得他們的人傾聽想法，加上一些心理、生理上的變化，就造成了早戀問題。

（一）環(huán)境影響

一些學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩兀绺改鸽x異或者父母長(zhǎng)期在外工作，自小與爺爺奶奶生活，性格較為封閉內(nèi)向，缺乏與父母的溝通，平常零用錢少，過早與社會(huì)人士相處。

（二）生理影響

十七歲學(xué)生正處于青春期，生理上的變化使他們的心理產(chǎn)生了一些變化，異性對(duì)他們來說是有神秘感。性意識(shí)的萌發(fā)，使他們對(duì)異性產(chǎn)生了一些特殊的情感，產(chǎn)生一種向往傾慕的感情。“早戀”現(xiàn)象就是青春期學(xué)生為了滿足心理、生理的一種需求。陷入早戀的學(xué)生十分敏感，害怕同學(xué)、家長(zhǎng)與教師知道。

（三）自身因素影響

一些中職學(xué)生喜歡攀比，并且自我控制能力不夠強(qiáng)，意志力不夠堅(jiān)定。不喜歡與身邊人交流，性格內(nèi)向，不善于與人溝通，并且缺乏正確引導(dǎo)，在面對(duì)這種早戀誘惑時(shí)，往往不知所措。

三、中職班主任對(duì)學(xué)生“早戀”的教育

班主任必須與家長(zhǎng)積極配合，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，在輕松的環(huán)境中開始談話，對(duì)家長(zhǎng)循循善誘，教導(dǎo)家長(zhǎng)必須理解孩子，與孩子保持平等，以朋友角色與他們溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，使他們能夠體味到來自父母的關(guān)愛。幫助孩子正確疏導(dǎo)青春期迷惘，與班主任積極配合，幫助孩子盡早走出“早戀”的陰霾。本文案例中，家長(zhǎng)與班主任積極配合，幫助小紅成功走出了“早戀”陰霾，使她順利進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)。

四、反思與感悟

班主任在處理學(xué)生早戀問題時(shí)，不應(yīng)該一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生，用寬容心態(tài)幫助他們走出“早戀”的誤區(qū)。學(xué)校在處理學(xué)生“早戀”的問題時(shí)，不能一味開除學(xué)生，這對(duì)學(xué)生來說是不公平的，會(huì)使學(xué)生的身心都受到傷害，不利于他們的成長(zhǎng)。班主任可以運(yùn)用藝術(shù)手段幫助學(xué)生解決早戀方面的問題，用鼓勵(lì)教育的方法幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。教育心理學(xué)研究表明，教師的一個(gè)鼓勵(lì)就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)更加努力學(xué)習(xí)，因此，教師在日常教學(xué)過程中，一定要毫不吝惜對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生能夠?qū)⑿乃挤旁谡_的位置，走出“早戀”誤區(qū)。教師在教學(xué)過程中，必須飽含愛心，在學(xué)生內(nèi)心播下愛與希望的種子，使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，這樣定能收獲一整個(gè)金色秋天。

五、具體措施

（一）關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)

教師在教學(xué)過程中，一定要飽含愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生只有在和諧的教學(xué)環(huán)境中才能夠更好地學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要注意批評(píng)的方式，不能夠一味講大道理，要耐心、細(xì)心關(guān)心他們，使他們能夠感受到教師的關(guān)愛。

（二）與學(xué)生成為朋友

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要想贏得學(xué)生的信任、喜歡，就必須與學(xué)生地位平等，尊重、關(guān)心他們，與學(xué)生成為朋友。教師要經(jīng)常展現(xiàn)自己的笑容，不要掩飾真實(shí)的感情，不斷拉近師生距離，使學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到教師并不是高高在上的，也是平凡人，是可以交朋友、訴說心事的普通人。

（三）掌握學(xué)生的心理

班主任在管理班級(jí)時(shí)，一定要時(shí)刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)，觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在教育學(xué)生的過程中，一定要與學(xué)生處于平等位置，擺脫教育者的角色包袱，認(rèn)真、耐心傾聽他們遇到的問題，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生這些情緒的原因，從而及時(shí)排解這些情緒。

六、結(jié)語

管理中職學(xué)生是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，班主任在日常班級(jí)管理過程中，一定要規(guī)范自身，做好表率工作，用自身規(guī)范的行為影響學(xué)生、教育學(xué)生，促進(jìn)一些學(xué)生走出“早戀”誤區(qū)。只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]索曉輝.羞答答的玫瑰靜悄悄地開——淺談中職學(xué)生早戀現(xiàn)象及解決對(duì)策[J].河南教育（下旬），2012（6）：51-52