楊文鵬

摘 要： 思想品德課教學生活化，是新課程改革的重要舉措，是素質(zhì)教育對思想品德教師發(fā)展的要求。要實現(xiàn)思想品德課教學生活化，必須創(chuàng)設生活情境，開展開放式、探究式教學，積極參與社會實踐，營造生活化的教學氛圍，讓學生在生活體驗中接受教育，從而取得較好的教學效果。

關鍵詞： 思想品德 課堂教學 生活化

我國著名教育家陶行知強調(diào)：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！绷x務教育思想品德新課程倡導課堂教學要面向生活組織教學。這就要求在新課程理念的指導下，思想品德課堂教學要聯(lián)系生活實際，使學生在認識、理解課本知識的同時，掌握一些具體的能力和方法，培養(yǎng)正確的情感價值觀，真正實現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一。然而，在現(xiàn)實思想品德課教學中，有的教師沒有很好地把教學和生活有機地結合起來，不注重學生的生活體驗，難以激起學生學習思考的熱情，教育教學水平難以提高。由此可見，構建生活化的思想品德課堂顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設生活情境，使思想品德教學形式生活化

在思想品德課教學中，順應孩子們愛聽故事、歌曲和愛看視頻的天性，采用多媒體播放故事、歌曲和視頻的教學手段，創(chuàng)設生活情境并呈現(xiàn)與本課有關的問題，使學生在自主探究合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，主動構建知識體系。同時視聽結合，給學生震撼的感官效果，引起學生的共鳴，在最短的時間內(nèi)把學生注意力集中到課堂中，較快地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，讓他們在故事情境中暢所欲言，互相交流，在感悟中促進對知識的掌握。所以在創(chuàng)設情境時，老師要善于挖掘與教學內(nèi)容相關的生活情境，貼近學生生活，以達到最大的教學效果。

如在講述七年級下冊《讓我們選擇堅強》時，我在用多媒體播放2012年感動中國十大人物之一劉偉事跡的錄像后問學生：“劉偉的成功是因為他具有什么精神品質(zhì)？”學生回答：“是因為他具有堅強意志品質(zhì)?！苯又矣枚嗝襟w出示劉偉戰(zhàn)勝挫折，走向成功的材料，再問：“材料中劉偉身上有哪些堅強意志表現(xiàn)？我們又如何正確認識堅強意志表現(xiàn)？”（學生分組討論）學生討論結束后，各組代表上臺交流，這樣便輕松地掌握所學基礎知識。我又問：“我們遇到挫折，是怎么做的？結果又如何？”這種真實而感染力生活情境的運用，通過學生的討論和思考，使思想品德課教學減少空洞的說教，增強了課堂教學內(nèi)容的真實性，從而真正提高思想品德課教學的有效性。

二、開展開放式教學，使思想品德教學內(nèi)容生活化

思想品德課程標準需要構建開放式的教學課程，思想品德課的特點決定了教學不應局限于課本教學，而應融入社會生活開展教學。一堂教學，教師除了要教會學生學習課本知識的內(nèi)容外，還要充分開發(fā)利用校外課程資源，從學生熟悉的生活中選取學生普遍關注的、時代性的內(nèi)容為題材，精心設計課堂教學，引導學生學習。在日常教學中，教師要積極引導學生充分利用報刊、雜志、網(wǎng)絡、電視等各種媒體，細心觀察學生周圍的世界，收集并形成豐富生活題材，將社會熱點與課本知識有效融合，在學習中不斷地探究、體驗，把思想品德教學從傳統(tǒng)基本封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放狀態(tài)，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化。

思想品德教學中應關注時事，緊扣國內(nèi)外重大、熱點新聞，如：“中國夢”、“社會主義核心價值觀”等，進行設計教學，這樣不僅能拓展學生的學習空間，更重要的是這種理論聯(lián)系實際的教學方式，能激起學生的學習興趣和培養(yǎng)學生思考問題的能力。如在講述九年級《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》時，針對部分學生認為“勤儉節(jié)約是過去艱苦歲月的特殊要求，現(xiàn)在提倡過時了”、“艱苦奮斗就意味著過苦行僧式的生活”和“是否節(jié)約是個人私事，花自己的錢，浪費，別人管不著”等錯誤觀點，我結合“中央關于改進工作作風密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定中的第八條要厲行勤儉節(jié)約的規(guī)定”引導學生思考問題：黨中央為什么如此重視勤儉節(jié)約？現(xiàn)在生活條件改善了，我們到底要不要勤儉節(jié)約？在青少年中缺乏勤儉節(jié)約的表現(xiàn)有哪些？你打算在學習生活上怎樣做到勤儉節(jié)約？結合時事設計問題，不但講清勤儉節(jié)約的重要性，還引出學生對勤儉節(jié)約的感悟和要求等知識，由于例子通俗易懂，深奧的教材知識一個個被突破，很順暢地被解決，同時又使學生的情感、行為得到升華，具有積極的教育意義。

三、積極參與社會實踐，讓思想品德教學回歸生活

新課程標準重要的一個方面是注重實踐，它強調(diào)教學要重視課本知識與生活的聯(lián)系，面向?qū)W生的生活世界進行社會實踐。因此，在思想品德教學中教師要引導學生走向街道、社區(qū)、鄉(xiāng)村，讓學生積極主動地參加社會實踐活動，具體有參觀、調(diào)查、訪問等多種活動形式。學生在社會實踐活動中通過觀察、分析、研究社會中存在的問題，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗，由感性認識上升為理性認識，使教學具有更強的情境性和真實感，真正回歸生活。

如在教學九年級《功在當代、利在千秋》后，針對我縣近幾年生豬養(yǎng)殖而造成環(huán)境嚴重破壞的社會現(xiàn)實，我安排學生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做了一個調(diào)查，并寫了一篇家鄉(xiāng)環(huán)境小調(diào)查報告。通過這次活動，學生寫出了《家鄉(xiāng)的哭泣》、《變色的山水》、《拯救碧水藍天》等多篇反映家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞的調(diào)查文章，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境惡化的擔憂，同時還創(chuàng)造性地提出治理家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的措施。通過實踐活動，學生走出課堂、走進生活，促進學生將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，充分激發(fā)學生學習的熱情，積極參與社會生活，加深對書本知識的理解、情感體驗和強化思想感悟。

總之，在新課程標準的指導下，思想品德課教學要堅持回歸生活、以生活為本的基本理念，從學生日益擴展的生活實際出發(fā)，把知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在探究、實踐中學習知識，實現(xiàn)課堂教學生活化，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育思想品德課程標準，2011.

[2]教育部.義務教育思想品德課程標準解讀，2011.