李兵

摘 要： 本文以課堂實例為基礎(chǔ)，在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出影響當(dāng)前中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展的因素，針對發(fā)現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)文獻資料，走訪專家了解并歸納出相應(yīng)實際可行的解決措施，對具體問題作出綜合分析，分析其原因，并提出相應(yīng)的解決方法，希望讓學(xué)生在開心、愉快、安全自由的環(huán)境下了解、學(xué)習(xí)武術(shù)技擊及文化內(nèi)涵。并讓學(xué)生在掌握運動技能的同時，達到增強體質(zhì)、愉悅身心的目的，激發(fā)學(xué)生武術(shù)興趣與愛好的同時，培養(yǎng)他們鍛煉身體的良好習(xí)慣，為實現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)武術(shù)教學(xué) 教學(xué)開展 影響因素

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化積淀的代表之一，在中國悠久的長河中經(jīng)歷多次功能、性質(zhì)和本質(zhì)上的變化。特別是上個世紀(jì)發(fā)生了根本性的變化。隨著課堂武術(shù)課的開展，對青少年心理素質(zhì)教育和身體健康教育兩個方面的要求越來越突出。國家教委、體委很早就把武術(shù)列入各級各類學(xué)校的體育教學(xué)大綱中，但是武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)有的認(rèn)知水平和教學(xué)條件中，存在一些問題，例如在武術(shù)教學(xué)中，忽略武術(shù)的文化性、思想性、價值性等。把體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化魅力所在的武術(shù)教成了由單個動作、串聯(lián)而成的機械的呆板的“健身操”、“廣播操”。一學(xué)期下來，學(xué)生所能記住的僅僅是幾個簡單的肢體動作。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到嚴(yán)重影響。

1.現(xiàn)狀分析及影響武術(shù)開展的因素

1.1教育政策的偏向性。當(dāng)前國家教育政策偏向于文化教育，忽略學(xué)生的身體素質(zhì)教育。這是每一個教育工作者、學(xué)生及家長有目共睹的無可爭辯的事實。雖然國家教委、體委出臺很多關(guān)于學(xué)生身體素質(zhì)教育的文件，但是收效甚微。這本身就忽略了體育在中學(xué)的開展，更何況作為體育運動項目之一的武術(shù)，受到的影響更是顯而易見。

1.2現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)條件的限制。當(dāng)前各中學(xué)都在強調(diào)學(xué)生每人占多少平方運動場地、運動場館，但是不少學(xué)校并會花巨資建設(shè)的場地向?qū)W生開放。即使場館開放，也是利用率很低，而且武術(shù)在場館內(nèi)開展，基本上都是“場地、利用少”。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。以往的武術(shù)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師每節(jié)課教授學(xué)生幾個武術(shù)動作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，然后把每個動作串聯(lián)起來，變成一個完整的套路，而且每節(jié)課都會在上課之初進行最無聊最乏味的基本功練習(xí)。兩三次課下來，學(xué)生苦不堪言。武術(shù)的基本功練習(xí)，成為學(xué)生無法跨過的一道屏障。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是影響學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的最主要因素。

1.4競技武術(shù)對當(dāng)前武術(shù)開展造成的影響。競技武術(shù)的開展，對傳統(tǒng)武術(shù)造成了非常大的沖擊。某些畢業(yè)的老師都是接受了競技武術(shù)的思想教育，武術(shù)動作趨于向“高”、“難”、“新”、“美”的方向發(fā)展。這些動作恰恰不利于中學(xué)生的生長發(fā)育，不但起不到愉悅心身、增強體質(zhì)的作用，反而適得其反。高難度動作，提高了學(xué)生的受傷率，使學(xué)生心理上形成抵觸。同時動作的難度系數(shù)增加，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，致使學(xué)習(xí)積極性受挫。

2.建議及相應(yīng)對策

2.1國家教育及體育相關(guān)管理中心作為教育的常設(shè)辦事機構(gòu)，被賦予對武術(shù)運動項目的全面管理的行政職能。應(yīng)該把相關(guān)的教育政策落到實處并嚴(yán)格執(zhí)行，同時加強競技武術(shù)、社會武術(shù)與學(xué)校武術(shù)活動開展的練習(xí)。這能夠讓學(xué)生更直觀、形象地近距離接觸武術(shù)，對于促使中學(xué)生正確了解、認(rèn)識武術(shù)起到至關(guān)重要的作用。同時也要加強管理，組織多方面力量推動武術(shù)科研、宣傳、市場開發(fā)和推廣工作，促進武術(shù)的普及和發(fā)展。

2.2加大場地器材投入和建設(shè)。中學(xué)的武術(shù)內(nèi)容相對難度小，設(shè)備要求低，在一塊平整、寬敞的土地上就可以進行武術(shù)教學(xué)，這只是最低標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下，為了更好地體現(xiàn)“以人為本，健康第一”的理念，在條件允許的情況下，增加場地器材的投入，可以更好地服務(wù)中小學(xué)生，使其更健康地成長。

2.3武術(shù)最明顯的特征是攻防技術(shù)性，主要表現(xiàn)形式是具體的動作，每一個動作所表現(xiàn)的速度、力量、節(jié)奏，賦予了每個動作美的視覺感受。在這種美感的沖擊下，武術(shù)老師大膽把武術(shù)與其他媒介相結(jié)合，把武術(shù)提到更高的角度。例如：在武術(shù)教學(xué)中配以音樂，結(jié)合教師的示范和講解，在音樂動感節(jié)奏的感召下，可以使學(xué)生更深入地了解武術(shù)的內(nèi)涵和神韻，避免枯燥單調(diào)、趣味不濃等影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而營造良好的教學(xué)氛圍，通過嘗試使武術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

2.4上世紀(jì)在很長的一段時間內(nèi)，舉國上下為“圓夢”，國家打造“武術(shù)”這塊金字招牌，提出“高”“新”“難”“美”的發(fā)展方向，使“競技武術(shù)”成為武術(shù)發(fā)展的重心。在這種“核心”的影響下，師范高校培養(yǎng)的教師，專修武術(shù)的人少之又少。此外，體育教育專業(yè)的本?？莆湫g(shù)教材仍然采用老教材，教材中還是處處體現(xiàn)“競技武術(shù)”服務(wù)的思想，致使現(xiàn)有的中學(xué)武術(shù)教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于中小學(xué)教材的發(fā)展。

總之，我們要明確教學(xué)的目的和任務(wù)，有較強的事業(yè)心和過硬的專業(yè)技術(shù)水平，熱愛武術(shù)教學(xué)，熱愛學(xué)生，用最大的激情上好每一堂課。把重心轉(zhuǎn)移到“健康第一”的指導(dǎo)思想上，讓中國武術(shù)回歸“強身健體”，重視中華民族的文化瑰寶，讓民族瑰寶再放異彩。

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