李向輝

摘 要： 隨著社會經濟的迅速發(fā)展，我國不斷深化新課程改革，不僅在內容上做了相應調整，在教學模式和方法上也進行了改革。綠色化學觀念作為可持續(xù)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，近年來被廣大人民認可和推廣。因此，在初中化學教學中滲透綠色化學理念具有重要意義。本文對在初中化學中滲透綠色化學理念的重要意義及滲透綠色化學理念的有效措施進行了研究，以期推動化學教學的發(fā)展。

關鍵詞： 綠色化學 化學教學 滲透措施

一、引言

綠色化學是防止污染的化學，能夠為人類未來的發(fā)展提供保障?；瘜W是初中教學的重要部分，也是中考的重點，在初中實施綠色化學教學，對學生科學素質等方面的發(fā)展具有積極作用，也是未來化學發(fā)展的主要趨勢。

二、在初中化學中滲透綠色化學理念的重要意義

（一）綠色化學的產生

化學作為自然科學中的重要組成部分，主要是通過研究物質的性質、結構等特征發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，通過實驗等方式進而創(chuàng)造新物質的科學。因此，化學在發(fā)展過程中就會產生大量有毒的、危害人體健康的物質。基于這種情況，綠色化學理念被提出[1]。

（二）綠色化學與初中教育

綠色化學與初中化學教學相結合，是現(xiàn)代教育的主流教學思想，在學生運用化學知識解決生活中的難題方面具有積極作用。綠色化學理念能夠引導學生尊重自然，愛護自然環(huán)境，促進其形成正確的環(huán)保觀念，進而培養(yǎng)出新型化學人才。

（三）推動化學教學改革

綠色化學的本質是人與自然和諧相處，這是未來化學發(fā)展的主要趨勢。因此，教師要掌握綠色化學的本質，并深入研究。目前，某些人對綠色化學并不是十分了解，但是這不影響其在工作中涉及綠色化學，尤其是初中化學課本中很多基礎知識都與綠色化學息息相關，這就要求教師深入研究化學相關內容，并找出與綠色化學相背離的地方，及時加以改正，逐步完善，為學生提供“綠色化學”教材。

三、在初中化學教學中滲透綠色化學理念的有效措施

（一）完善教材內容

化學教師應當將可持續(xù)發(fā)展原則作為課程開展的重要依據，并把綠色化學與化學教學活動二者進行有機結合，促使學生了解綠色化學及其對人類社會發(fā)展的重要性。除此之外，教師還要改變傳統(tǒng)教學模式，采取集約、科學發(fā)展的教學模式，并鼓勵學生參與到化學教學中，進而激起學生的學習興趣。例如：教師在講解某個化學物質時，可以引導學生發(fā)現(xiàn)其對我們的生活造成的影響，并啟發(fā)他們提出解決辦法。通過這種方式，加深學生的印象，提高學生的化學成績，進而提高化學教學質量[2]。

（二）通過習題強化綠色化學觀念

化學學習與習題練習是密不可分的，只有經過習題學習強化才能加深學生對知識的印象。化學教師要充分利用這一媒介，通過習題強化學生的綠色化學觀念，運用學生生活中經常接觸的事物，實現(xiàn)生活與教學的有機結合。教師可以利用人們常吃的燒烤布置化學習題，燒烤在烤制期間，會產生許多有害物質，破壞生活環(huán)境，不僅如此，烤制的食物含有致癌物質，對人體健康也十分不利。教師可以通過這個生活中的例子，為學生設計問題，比如：其中氧元素的質量分數是多少等，學生既能夠解決這些化學問題，又能夠增強綠色化學的觀念認識，為以后的學習奠定堅實的基礎。

（三）注意與學生日常生活相連

化學是一門應用廣泛、實踐性較強的課程，與人們的生活息息相關。因此，教師要利用這一優(yōu)勢，將化學知識與學生的生活結合，拉近學生與化學學習的距離，激發(fā)學生主動學習的興趣，比如：化學中的很多物質都是學生日常接觸的，教師可以引導學生思考生活中哪些東西與這些物質有關，并講出來與其他同學分享。這樣不僅能夠加強師生間的交流，而且能夠幫助學生樹立正確的綠色化學觀念。

（四）利用多媒體技術引導學生樹立綠色化學觀念

科學技術的發(fā)展，豐富了化學教育手段和方式。教師可以利用多媒體為學生播放視頻動畫，幫助學生理解化學知識，通過這種方式，能夠將復雜且抽象的化學知識轉變成為具體、生動的知識，為學生樹立綠色化學提供有效手段和措施[3]。

（五）化學實驗中融入綠色化學理念

化學離不開實驗，實驗是化學教學中常用的教學方法，通過化學實驗，促使學生更真實地感受化學的魅力，不僅使學生參與實驗，還提高學生的動手能力，但是實驗中的化學藥品會給環(huán)境造成污染。因此，教師要注意引導學生堅持綠色化學的原則，減少化學物品的使用，盡可能地選擇裝置簡單、對環(huán)境污染小的實驗方法，其中一些不能夠避免的有毒物質的實驗，在實驗完成后，要及時對有毒物質進行清理，避免對環(huán)境造成污染或者對人體健康造成威脅。

四、結語

綠色化學對環(huán)境保護具有現(xiàn)實意義，初中化學教學要結合綠色化學觀念，引導學生了解和學習綠色化學。只有這樣，學生才能夠增強自身的環(huán)保意識，進而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

參考文獻：

[1]翟志勇，彭實，金前英.新課程背景下對上海市普通中學化學實驗廢液處置的調查與建議[J].化學教育，2010，18（03）：259-261.

[2]陳春華，謝東坡，張建夫.化學、生物、農學類院系化學實驗課程教學改革與管理探討[J].安徽農業(yè)科學，2012，20（05）：12-14.

[3]宿輝，欒鳳虎.綠色化學及綠色化學的實施與展望[J].東北農業(yè)大學學報（社會科學版），2011，10（8）：158-159.