吳秋陽(yáng)

摘 要：在技工院校，根據(jù)各個(gè)專業(yè)系部的發(fā)展需求都要求開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。在大力開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的情況下，大大忽略了基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，甚至有的系部還取消了基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，直接從新生開(kāi)始就開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，導(dǎo)致新生厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更差。為了促進(jìn)技校英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)更加合理化，本文分析了基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的重要性和必要性，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：技校 基礎(chǔ)英語(yǔ) 專業(yè)英語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言工具開(kāi)始在各個(gè)專業(yè)技能領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。因此，技校專業(yè)英語(yǔ)課程大受重視，在各個(gè)系部全面鋪開(kāi)。盲目地全面鋪開(kāi)甚至舍棄基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的做法，讓專業(yè)英語(yǔ)課程大受重創(chuàng)，沒(méi)有取得預(yù)想的效果，沒(méi)能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反倒讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒和恐懼心理更為嚴(yán)重。

一、技校學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

大部分報(bào)考技校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，英語(yǔ)成績(jī)更是很低，這就導(dǎo)致技校學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)可以說(shuō)沒(méi)有基礎(chǔ)，有的學(xué)生連26個(gè)字母、音標(biāo)等最基本的知識(shí)都很匱乏。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣低

學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，把英語(yǔ)想象得太難，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也普遍很低，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。

3.生源情況參差不齊

生源情況參差不齊，如果沒(méi)有及時(shí)在初期把整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和氛圍帶動(dòng)起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)像瘟疫一樣蔓延，要想讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)那是很難的。

二、技校專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

1.詞匯量大

學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，對(duì)于簡(jiǎn)單的日常常用英語(yǔ)單詞的接受能力也只能是一節(jié)課10個(gè)單詞左右，而一課專業(yè)英語(yǔ)課程詞匯量則多達(dá)二三十個(gè)，大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.專業(yè)性強(qiáng)

從母語(yǔ)上去了解一個(gè)專業(yè)或行業(yè)也是一件隔行如隔山的事，如果讓學(xué)生在基礎(chǔ)如此薄弱的情況下，用英語(yǔ)去讀懂專業(yè)書(shū)那更是在摧毀他們的信心。

3.文章閱讀難度大

專業(yè)英語(yǔ)課程里的句子都較長(zhǎng)，而且句型比較難，學(xué)生自己閱讀的難度很大。所以在專業(yè)課程教學(xué)中，往往不得不再重復(fù)基礎(chǔ)英語(yǔ)的內(nèi)容，或是老師滿堂灌，不停地在做翻譯工作，學(xué)生真正參與不多，往往就會(huì)出現(xiàn)走神麻痹狀態(tài)。

三、技?；A(chǔ)英語(yǔ)課程的作用

要想改善英語(yǔ)教學(xué)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，真正讓專業(yè)英語(yǔ)能服務(wù)于專業(yè)，需要針對(duì)存在的問(wèn)題了解基礎(chǔ)英語(yǔ)的作用，做好課程的科學(xué)合理開(kāi)設(shè)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

基礎(chǔ)英語(yǔ)更多傾向我們的日常生活，使用的都是日常用語(yǔ)，在這樣經(jīng)常接觸的語(yǔ)言環(huán)境下，讓學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的表達(dá)進(jìn)行交流，可以極大培養(yǎng)學(xué)生的興趣，都說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)提高了。

2.幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)英語(yǔ)從基本的字母音標(biāo)開(kāi)始教授，把學(xué)生沒(méi)學(xué)好或已經(jīng)遺忘的基礎(chǔ)知識(shí)撿回來(lái)，有了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，再慢慢過(guò)渡學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，也是遵循由淺入深、由易入難的學(xué)習(xí)規(guī)律。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都能掌握的情況下，再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，這樣的過(guò)渡學(xué)生也比較容易接受。不然，盲目全面地鋪開(kāi)的專業(yè)英語(yǔ)課程只能是形同虛設(shè)，毫無(wú)意義，起不到任何作用，甚至?xí)m得其反。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好英語(yǔ)的信心

基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能輕易學(xué)會(huì)，這樣慢慢地“我能學(xué)會(huì)英語(yǔ)”的信心就建立起來(lái)了，就算接觸到難懂的專業(yè)英語(yǔ)，也能有信心去攻克難關(guān)。所以，在做好學(xué)生的心理建設(shè)之后，再去一步步引導(dǎo)學(xué)生探索難題，比直接當(dāng)頭一棒扔下一個(gè)“重型炸彈”要實(shí)際得多。由此可見(jiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)的重要性和必要性。在課程設(shè)置中我們應(yīng)將其放在首位，利用一個(gè)學(xué)期到兩個(gè)學(xué)期來(lái)“磨刀”，后面的“砍柴”工作就會(huì)順利完成了。

四、小結(jié)

隨著社會(huì)發(fā)展，英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言工具開(kāi)始在各個(gè)專業(yè)技能領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在技工院校各系部大力開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)確實(shí)是必不可少的，但是要想真正讓專業(yè)英語(yǔ)課程達(dá)到服務(wù)于專業(yè)的目的，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，基礎(chǔ)英語(yǔ)課程不容忽視，更應(yīng)該擺在一個(gè)奠基石的位置，打好基礎(chǔ)。技校的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程必不可少，具有不可替代的地位?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，直接給學(xué)生享受專業(yè)英語(yǔ)的“大餐”，不如教授他們?nèi)绾闻胫啤按蟛汀钡姆椒?，先從基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。

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（作者單位：海南省技師學(xué)院）