文欣

【摘要】目前中職英語教學主要存在學生英語基礎薄弱、學習能力參差不齊、學習興趣不足等問題，因此僅依靠傳統(tǒng)課堂教學難以有效實現(xiàn)教學目標。微課作為一種新型的教學方式，能有效突破課堂教學在時間、空間及教學形式上的局限，能顯著提高學生的學習興趣和效率，而如何將微課有效的應用到中職英語教學中去是目前廣大中職英語教師所面臨的重要問題。本文從中職英語教學的現(xiàn)狀與問題出發(fā)，結合微課的特點及優(yōu)勢，針對英語基礎教學的難點問題，總結了微課在中職基礎英語教學中的應用中的三個要點。

【關鍵詞】微課 中職 基礎英語 教學 應用

中職基礎英語教學的重點是教授英語基礎知識和培養(yǎng)基本英語應用能力。其中尤其重視對英語應用能力的培養(yǎng)，這也是中職基礎英語教學與普通高中英語教學的不同之處，因此在實際教學過程中更重視采用多樣化的方式教授學生在特定場景中或者工作環(huán)境中應用英語。微課作為近年來新興的教學方式，其可塑性極強，非常貼合中職英語教學的需求，因此近年來國內中職院校都在大力發(fā)展微課。為推進微課在中職英語教學中的推廣與實踐，本文就微課在中職基礎英語教學的應用作如下探討。

一、中職英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題

以廣東省地區(qū)的相關情況為例，當?shù)刂新氂⒄Z教學的主要問題有：第一，學生們的英語基礎相對薄弱。普通高中的擴招，促使中職學校招收的學生數(shù)量有所減少，同時進入中職學校進行學習的學生自身基礎普遍較差，英語水平更是參差不齊。學生們的英語詞匯量較為貧乏，自主學習能力差，沒有形成良好的學習習慣和學習方法。第二，英語基礎教學的方式較為陳舊。廣東省地區(qū)中職學校在進行基礎英語教學的時候，應用的教學方法較為落后，并不能滿足現(xiàn)代教學的要求。大部分中職學校針對詞匯教學使用的仍然是板書和課本相結合的模式，對一些具有豐富含義的單詞沒有合理性的進行有效講解。第三，中職基礎英語教師的綜合水平不高。教師在進行基礎英語教學的過程中，使用教學方法較為陳舊，掌握的教學理念也不夠新穎，無法積極應用一些現(xiàn)代化的手段組織教學。學生們的學習興趣無法全面調動起來，導致學習效果不佳，教學成效不夠理想。

二、微課的概念與特點

1.微課的概念?，F(xiàn)代教學中所使用的微課，主要是指微型視頻網(wǎng)絡課程，它是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課是互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展基礎之上的一種新生教學資源，對以往的課程資源結構有所打破，有效提升了課程資源的應用效果，促進了智能教學的有效發(fā)展，同時還能夠為學生們提供了優(yōu)質的學習資源。

2.微課的特點。微課主要是將課程教學中涉及到的各個知識點和教學點，以視頻的方式進行展現(xiàn)。微課在實際運用到教學活動之中，主要表現(xiàn)出以下幾個個方面的特點：（1）積極應用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術。微課在進行制作的過程中，就需要使用到相應的網(wǎng)絡技術。（2）資源使用較為方便。微課選取的教學內容和主題一般都較為突出，都是一些明顯的知識點和重難點。在對微課進行制作的過程中，通常會使用到相關的課件、多媒體素材以及相關教師、專家的點評等。這樣能夠逐漸形成一個具有鮮明的主題、緊湊的結構的主題單元。微課能夠使得各項資源進行充分的整合，從而形成完整的資源環(huán)境，教師和學生在使用微課進行教學活動的時候，能夠有針對性的進行學習。（3）教學容量較少。微課的時間一般都較短，因而在較短時間內進行教學內容是有限的，教學容量相較于一般的教學課程而言較少。微課的問題更為聚集，更加適合教師針對某些十分突出的重點進行教學。通過微課能夠反映出教學課堂中較多課程才能夠完成的教學內容，精簡的課程，能夠提供重要的知識內容。（4）傳播形式多樣。因為微課的資源容量較小，教師和學生都能夠自如的進行下載和在線觀看，通過一些輔助性的教學手段，能夠對微課進行全面充分的學習。也正因為如此，微課在進行傳播的過程中，擁有著較為多樣的傳播形式，它的研究內容和成果十分容易被傳遞，通過一些網(wǎng)上視頻、微博、微信等形式進行傳播具有極大的便利性。（5）反饋及時。使用微課在進行教學的時候，能夠對其中涉及到的知識進行及時的反饋，參加者都能夠針對反饋信息進行討論。

三、基礎英語教學難點

基礎英語教學注重培養(yǎng)學生們的英語語言表達能力、英語應用能力等，為此教師需要針對教學難點進行重點突破，展開多方面的教學活動。第一，詞匯量方面：學生進行英語學習，首先需要掌握大量的詞匯，單詞是進行一切英語學習的重要基礎，只有對單詞進行全面充分的學習，學生們才能夠進行下一階段的學習。第二，口語方面：學生在進行英語學習的時候，對于口語表達方面存在著一定的難度。語言表達能力是檢測基礎英語的重要標準之一。針對這一情況，需要對學生們的語言表達能力進行全面培養(yǎng)。第三，學生的基礎較差。學生自身的英語基礎較差，相應的在進行學習的時候沒有足夠的信心，影響到了學習能力的提升。

四、微課在基礎英語教學中的應用

將微課投入到基礎英語教學當中，能夠為學生們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強學生的學習興趣，從而促進學生們能夠更加積極主動的投入到學習當中去，在進行微課學習的過程中，學生們還能夠有效提升自身的學習能力，改進自身的學習方法。

1.創(chuàng)設良好的學習情境。中職學校在將微課融入基礎英語課堂的過程中，需要對學生們的學習狀況進行全方位的掌控，為學生們創(chuàng)設出良好的學習情境，這樣能夠有效提升學生們的學習興趣，突出教學重點。使用微課作為良好的教學手段，在對教學情境進行創(chuàng)設的時候，需要保證音頻聲情并茂、圖片具有豐富的表現(xiàn)性，并且能創(chuàng)造出動靜結合的良好狀態(tài)，這樣能夠對教學重點進行有效的突出。針對一些具有豐富含義的單詞、短語或者課文，可以選取合適的表達方式進行，采用動畫形式，能夠對一些特定狀況進行全面表現(xiàn)。

2.積極采用多元化的教學方式。學生們在學習基礎英語的過程中，不可避免的會出現(xiàn)學習興趣不高的問題，教師在應用微課這一新型教學模式的時候，需要對這一問題進行重點關注。教師積極采用一些多元化的教學方式，能夠逐漸啟迪學生的思維，引導學生進行課前預習和自主性學習。微課教學能夠積極使用案例學習、合作性學習的方式，讓學生們積極進行課前預習和課后練習，增強學生的英語運用能力，同時還能夠有效培養(yǎng)學生們的英語學習習慣。

3.針對學生的實際學習狀況進行精準定位。微課具有教學資源容量較小、課程時間較短以及主題明確這幾大特點，在使用其進行基礎英語教學的時候，需要從學生們的實際狀況出發(fā)，進行精準定位，選取具有良好教學價值的主題和知識點進行重點學習。中職生學習英語學的主觀能動性較弱，且英語教學中的難點和重點將會給學生們的日常學習造成一定的困難，微課視頻的教學點如若能從這些方面出發(fā)，選擇合適的切入點，能夠有效促進教學活動的順利進行。

五、結語

微課是在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的不斷進步和創(chuàng)新基礎上發(fā)展起來的，具有明顯的時代特色，對于全面促進學生學習能力的提升具有良好的作用和效果。微課在基礎英語教學中的應用主要表現(xiàn)在創(chuàng)設良好的學習情境，積極采用多元化的表現(xiàn)方式，以及針對學生的實際學習狀況進行精準定位。總之，微課信息技術給傳統(tǒng)教學模式帶來的一次技術革命，如何更加有效的應用微課，需要廣大教師繼續(xù)研究、探索和實踐。

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