摘 要近些年高職院校為了提高教學質量，因此對教師的要求大有提高，十分重視教師的綜合素質。那么如何提高教學質量就成了每所高職院校關注的問題。那么我作為一名基礎課英語教師教師也對此進行了一些研究。例如，設計內容豐富的精美課件，增加學生的學習興趣；采取多樣化教學，讓課堂內容更加容易消化理解。將聽、說、讀、寫相結合與課堂當中，講練適當結合，使課堂更加的豐富多彩。讓學生覺得不只是基礎課程，還有更多的豐富多彩的課外內容融合到課堂教學當中，使學生能夠將思緒跟隨老師，活躍課堂氛圍。

【關鍵詞】高職院校；基礎英語；教學理念；教學質量；策略

1 基礎英語教學理念對教學質量的影響

如果想要提高高職英語課堂的教學質量，那么首先要清楚高職院校英語教學教學理念，這樣才能從根本上掌握提供教學質量的基本策略。

高職院校大多以學習專業(yè)技術為主，因此高職院校常常非常重視學校的重點專業(yè)，而忽略了基礎類課程，而英語是所有高職院校不可缺少的重要基礎課程，但是往往卻因為不能滿足重點專業(yè)的需求而使得學校不給予重視。而這個主要的原因，來源于基礎英語的教師本身沒有清楚自己的教學理念。

百度對教學理念的定義是“對認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念?！钡谖铱磥?，教學理念簡單的來說就是你想要如何把你所要講的課程講好的想法。

2 教材選擇對教學質量的影響

教材的選擇與高職類院校教學的質量是密不可分的。

以我們學院為例，主要是以鐵路專業(yè)為主，從機車到運輸，從電氣到信號等等。以前基礎英語似乎并沒有對這些專業(yè)課起到什么重要的作用。因此，我們自主編寫了與鐵道相關的相對專業(yè)性較強的教材，但是教材的內容卻并不能精細至分門別類到各個專業(yè)。并且，學院還有一些非鐵道專業(yè)的學生，他們仍使用普通高職高專類教材。那么，首先從教材的選擇上就會直接影響到專業(yè)教學的質量。我們應該根據各個學校的各個專業(yè)詳細研究何種教材更適合本校的專業(yè)，貼切專業(yè)開展基礎英語的教學。這樣在學生學習英語知識的同時，緊密的配合專業(yè)課的學習，大大的提高了整體的教學質量。其次，學則與專業(yè)相關或貼切的教材，也會讓學生在學習英語的同時覺得英語的學習是有價值的，而并非和高中一樣，是單一的語法和詞匯，還有他們密不可分的專業(yè)知識。能提高學生的學習興趣，學習英語的同時，能鞏固專業(yè)知識的掌握，甚至也有可能學習到專業(yè)知識當中不曾提到的其他內容。將基礎與專業(yè)課理論相結合各。

3 提高教學質量的具體策略

3.1 提高學習興趣

各種學習都離不開興趣。因次，在高職院校的學習中能夠很好的培養(yǎng)學習的興趣是至關重要的環(huán)節(jié)。

現(xiàn)如今，現(xiàn)代化教學已經走進所有課堂，最常用的方式就是多媒體教學，尤其是英語課程。多媒體課件的質量能夠直接吸引學生的興趣。以我們教材當中的一個單元的文章為《Bridge》為例。這篇文章一共講解了六種橋梁，分別是beam bridges（梁橋）、cantilever bridges（懸臂橋）、arch bridges（拱橋）、suspension bridges（吊橋）、cable-stayed bridges（斜拉橋）和truss bridges（桁架橋）。那么這六種橋都有各自的特點，并且每種橋梁都有“世界之最”，這樣在講解這篇文章的同時，可以通過文字、圖片、以及視頻直觀的了解各種橋梁的特點及相關知識。學生們在課堂上積極參與，踴躍發(fā)言，并且對知識的掌握程度也大大提高了。當然這只是其中的一種可以提高學生興趣的方法而已。還有很多的教師都有更加新鮮的方法和內容提高學生的學習興趣。

3.2 強化記住學生姓名

由于基礎英語是全校課程，因此，每位教師所教的專業(yè)和學生都要面向全校，那么常常每位教師都有可能教幾百名學生，那么想記住每名學生的姓名就非常困難。但是如果不能記住所有學生姓名就很難在課堂上隨時進行互動。而在英語授課的過程中互動確是必不可少的一部分。聽、說、讀、寫在英語教學中大都是師生合作完成，這樣的授課才能讓學生更加深刻的記住所學的內容，畢竟英語不是母語，因此需要更多的練習和互動。那么，基礎英語的教師就需要客服這些人多，專業(yè)雜的困難，爭取記住每一名同學的姓名，這樣才能夠為良好的教學質量打下堅實的基礎。

3.3 利用信息媒介進行課外交流

由于教師課內教學任務大多繁重，因此，很多時候學生的問題不能及時反饋。那么課堂上沒有時間提問的話如何解決？這就需要一些現(xiàn)代化的信息手段，比如短信、微信、QQ、郵箱、微博以及電話來進行課外交流。而且，教師和學生的交流有時不能只談學習，有很多學生對學習英語有嚴重的抵觸情緒，或許因為基礎不好，或許因為興趣不濃等等。那么就可以通過這些信息媒介在課后與學生談心，引導學生走上正確的英語學習軌跡。

4 總結

高職院校英語教學質量的提高是一項不小的工程，必須要多方面考慮，多方面共同進行，經過一段時間的學習才能看到較好的效果。 那么我們首先要清楚基礎英語在高職院校中的教學理念，實現(xiàn)“教”與“學”的統(tǒng)一，是學生不僅僅是坐在課堂上，更是融入到課堂中，這樣才能真正的提高教學質量。

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作者簡介

李宏洋（1987-），女，吉林省吉林市人。碩士研究生學歷。現(xiàn)為吉林鐵道職業(yè)技術學院講師。研究方向為計算機技術。

作者單位

吉林鐵道職業(yè)技術學院 吉林省吉林市 132000