尚雅馨

摘要：音樂教育不僅能促進(jìn)學(xué)生的思考模式的轉(zhuǎn)變，而且提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以音樂教育是教育進(jìn)程中必不可少的一部分。而如何指導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞音樂，分辨音樂的好壞，是每個教師的責(zé)任和義務(wù)，本文就如何正確培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行研究討論，希望能對現(xiàn)狀有所改善。

關(guān)鍵詞：高校教育 音樂教學(xué) 審美能力研究

一、審美能力的意義及對音樂教學(xué)的意義

（一）審美能力及審美能力的意義

審美能力就是人們發(fā)現(xiàn)美，評價美的能力，對藝術(shù)的敏感程度的體現(xiàn)。

審美能力的培養(yǎng)有助于青少年建立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)社會認(rèn)知能力，更能陶冶情操、凈化心靈，不僅對他們的心理成長有好處，激發(fā)青少年們的想象力和創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生對藝術(shù)敏感度上升，對藝術(shù)的創(chuàng)造、理解、表現(xiàn)有重要意義。

（二）音樂教學(xué)對審美能力的培養(yǎng)的意義

通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的原因是，和其他藝術(shù)相比，音樂更能激發(fā)學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變，也更具有藝術(shù)凝聚力，在提升學(xué)生對審美能力的理解和感知能力上，更有效果。所以音樂教育不僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展而添加的課程，而是為了通過音樂教學(xué)達(dá)成在審美上的教育。找到合理的教學(xué)模式能正確的促進(jìn)審美能力的培養(yǎng)，同時能陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)想象力實(shí)現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變。所以高校中的音樂教師應(yīng)該采取措施，在學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣的同時，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，提升學(xué)生的對美的感知能力。

二、審美能力的培養(yǎng)方式研究

新時代的人才不應(yīng)該僅限于知識上的強(qiáng)大，而是在能力上的強(qiáng)大。在現(xiàn)代社會，能力型的人才才是一個企業(yè)、國家所需要的，所以在兼顧文化課知識的同時，良好的道德素質(zhì)，人品素質(zhì)涵養(yǎng)也是必不可少的一面。而音樂教學(xué)對審美能力的培養(yǎng)最為顯著，本文便以音樂教學(xué)為例，簡述審美能力的培養(yǎng)方式。音樂教學(xué)培養(yǎng)審美能力應(yīng)該分為三個步驟：審美興趣的培養(yǎng)，教師對學(xué)生審美觀的引導(dǎo)，自我審美觀的建立。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

繪畫是視覺產(chǎn)生的美感，美食是味覺產(chǎn)生的美感，而音樂就是聽覺產(chǎn)生的美感。就和畫面、美食一樣，音樂也充滿了意境和內(nèi)涵。在學(xué)生接觸音樂初期，教師應(yīng)該多找一些情緒表達(dá)鮮明易懂的音樂，課前也可以適當(dāng)?shù)闹v述一些和這首音樂相關(guān)的故事，這樣可以讓學(xué)生在聽完音樂后更有代入感。讓學(xué)生親身體會音樂的意境內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師的灌輸式的教學(xué)——告訴學(xué)生這首音樂的意境內(nèi)涵是什么要好。在享受音樂帶來的愉悅感的同時能激發(fā)學(xué)生思考音樂甚至創(chuàng)造音樂，這就是對學(xué)生審美興趣培養(yǎng)的目的。

（二）教師正確的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生審美觀

雖然說“興趣是最好的老師”，但在產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生就需要真正的老師幫助了。原因有兩個，一是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的目的并不止產(chǎn)生正確的審美觀，他們還有自己的學(xué)業(yè)成績要兼顧，并不是說自我摸索不能摸索出正確的審美觀，而是費(fèi)時費(fèi)力鉆研課題并不是正應(yīng)該努力接收文化課知識的學(xué)生時期應(yīng)該做的事，老師的引導(dǎo)和幫助可以達(dá)到省時省力的效果。二是因?yàn)樵诋a(chǎn)生興趣時帶來的頓悟可謂是可遇不可求的，學(xué)生在聽完音樂后大多會產(chǎn)生出一種懵懂的感悟，而教師可以做到在產(chǎn)生這種懵懂的之后做出及時的點(diǎn)評，使學(xué)生的這種懵懂的感悟變得更加清晰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生建立正確的審美觀。

（三）學(xué)生自我審美觀的建立

音樂教育的目的不是感受美或發(fā)現(xiàn)美，而是培養(yǎng)對美的辨別建立屬于自己的審美觀。教師們看學(xué)生是否掌握知識的關(guān)鍵就是，他們能否自己建立以教師傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)為支架的知識體系。因?yàn)榻處焸魇诘臇|西畢竟是他們所領(lǐng)悟的東西，而學(xué)生想要把這些東西變成自己的就要看能否能對這些知識產(chǎn)生屬于自己的想法。審美觀體現(xiàn)在很多方面，例如比起成人，學(xué)生們更有想象力和創(chuàng)造力，未來充滿了無限種可能，教師加以引導(dǎo)，一定能讓他們將自己的靈感變成可見的現(xiàn)實(shí)，而這種現(xiàn)實(shí)的前提就是在正確的審美觀下，創(chuàng)造出美的東西。所以能夠建立屬于自己的審美觀就變得尤為重要。

三、對于審美能力培養(yǎng)中的建議

（一）高校音樂教學(xué)中教師和課堂氛圍的作用

在高校的音樂教學(xué)中，教師有非常重要的地位，作為教師在有著豐富的知識底蘊(yùn)的同時還要有和善可親的教師形象，能和學(xué)生做到亦師亦友的地步上是最好的，這樣能拉近師生距離，更好地交流討論學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中，考慮學(xué)生的接受能力的同時，也應(yīng)當(dāng)采取更能活躍課堂氛圍的模式教學(xué)，例如舉辦活動，才藝展示等，這樣能讓學(xué)生更主動的參與教學(xué)，發(fā)展智力同時也能發(fā)展體美勞等方面，實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”的要求成為一名優(yōu)秀學(xué)生。所以在審美能力培養(yǎng)的過程中，師生間的交流、合作，課堂氣氛活躍程度，教師的知識涵養(yǎng)對提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要影響。

（二）高校音樂教學(xué)的比重安排

審美教育固然重要，但是學(xué)校并不能將審美教育作為重點(diǎn)，文化課的安排比重應(yīng)該比審美教育大，而審美教育方面也不能太過輕。拿一天八節(jié)課作參考，應(yīng)該平均在每兩天添加一節(jié)審美教育的課時。高校教育中把握好文化課和審美教育上的比重，能更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語

經(jīng)過長期的觀察和總結(jié)，在高校教育中添加審美教育的好處的確很重要。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，是為了讓學(xué)生確立正確的人生價值觀，對美丑有正確的認(rèn)知，具有初步的辨別是非的能力。這對學(xué)生的心理健康成長，自身的修養(yǎng)具有重要意義。堅(jiān)持審美教育，在提升學(xué)生審美能力的同時，也是對教師能力的考驗(yàn)，枯燥的知識灌輸并不能培養(yǎng)出正確的審美觀，教師需要將興趣和能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣才能將學(xué)生引導(dǎo)到正確的審美道路上，培養(yǎng)出國家需要的高素質(zhì)人才。

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