青松

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，增強(qiáng)全民身體素質(zhì)已經(jīng)成為關(guān)注重點(diǎn)，而小學(xué)生的身體素質(zhì)更是關(guān)注重點(diǎn)之一。隨著小學(xué)體育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，目前的小學(xué)體育教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)如今新課程下的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，從而更好地提升小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，全面培養(yǎng)小學(xué)生的良好的身體狀況，為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；師資素質(zhì)；積極性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來(lái)，尤其是小學(xué)生，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，而忽略了身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要，所以，如何改變小學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的籃球教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。例如：在教學(xué)觀念上，我們發(fā)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育籃球教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來(lái)，教學(xué)模式及觀念仍然停留在體育技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往只注重體育成績(jī)而忽略了對(duì)自身體育技能的完善與發(fā)展，并未真正貫徹“健康至上”的理念。再如：在教學(xué)模式上，小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述—演示—訓(xùn)練”，這便讓體育教學(xué)程序化，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無(wú)趣的，同時(shí)教師也在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)體育課失去信心。

二、小學(xué)體育現(xiàn)狀的有效解決措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，加強(qiáng)體育教學(xué)效果，從而更好地提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，而體育本身是一項(xiàng)相對(duì)較為簡(jiǎn)單以及常用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣進(jìn)行體育教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且能提升學(xué)生的體育水平，進(jìn)而有效地提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。而要提升小學(xué)體育教學(xué)效果，就應(yīng)構(gòu)建良好的師生評(píng)價(jià)體系、切實(shí)落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以及加強(qiáng)師資的素質(zhì)建設(shè)。

1.以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提

在小學(xué)體育日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇小學(xué)體育項(xiàng)目。選項(xiàng)教學(xué)的課堂教學(xué)效果的好壞首先是以尊重學(xué)生的自身個(gè)性、喜好為前提的，在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生擁有極大的自主選擇權(quán)，可以完全依照自己的意愿來(lái)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如籃球、乒乓等。這樣的教學(xué)方式一定程度上有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展小學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分滿足學(xué)生自身的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，當(dāng)然，如果有的學(xué)生因?yàn)樽陨眢w質(zhì)問(wèn)題，教師還應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。在選擇小學(xué)體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地根據(jù)學(xué)生自身的體質(zhì)來(lái)設(shè)定參加的項(xiàng)目，例如：對(duì)較為肥胖的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制他們參與一些運(yùn)動(dòng)，以改善他們的體質(zhì)，提升他們的身體健康程度，這樣不僅能達(dá)到良好的小學(xué)體育教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生改善身體，強(qiáng)健體魄。

2.加強(qiáng)師資素質(zhì)建設(shè)

小學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價(jià)值以及能力，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這不僅要求教師及時(shí)了解并掌握體育的發(fā)展方向以及最新的成果，還要求教師不斷積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“健康運(yùn)動(dòng)”的重要理念。

小學(xué)生在初中升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要，所以，教師應(yīng)改變小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與體育運(yùn)動(dòng)，更好地提升學(xué)生的體育技能。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來(lái)改變現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)）

編輯 趙飛飛