馮華雄

摘 要：當(dāng)教師背負(fù)師道尊嚴(yán)的枷鎖，高高在上之時(shí)，就會(huì)把教學(xué)變成對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，這時(shí)教育似乎就出了問題，教師應(yīng)發(fā)揮個(gè)人魅力，運(yùn)用各種活動(dòng)形式主導(dǎo)精彩課堂的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度里的非智力因素，以此提升教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：個(gè)人魅力；精彩課堂；學(xué)習(xí)成效

“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)為新的教育理念準(zhǔn)備了活力四射、生機(jī)勃勃的教學(xué)時(shí)空，語文教學(xué)是快樂而又多情的，嘗試做新時(shí)代教師，放下架子，領(lǐng)著孩子們舞動(dòng)青春，激發(fā)無限的潛力，提升語文教學(xué)的成效。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，從而喜歡這個(gè)老師所教授的科目，并且會(huì)努力把它學(xué)好。不妨發(fā)揮語文教師獨(dú)特的個(gè)人魅力，修煉為學(xué)生心中的偶像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力噴薄而出。

一、練好內(nèi)在的專業(yè)基本功

“學(xué)生可能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。假如處處都可能看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)得不到什么。”教師自己必須具備最基本的職業(yè)技能，才能去教導(dǎo)別人。教育界流傳著這樣一句話：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！彼刭|(zhì)教育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展而又有特長的建設(shè)者和接班人。那么，擔(dān)負(fù)這項(xiàng)神圣使命的老師，自身必須具備較高的素質(zhì)，要學(xué)有專長，具備“聽說讀寫”四項(xiàng)基本技能，否則在教學(xué)過程中就可能捉襟見肘，洋相百出，這樣勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓教學(xué)效果大打折扣。

二、激情傳遞正能量

“激情感染著激情，一個(gè)教育者的真誠的宗教心情會(huì)在學(xué)生身上激起同樣的心情?！薄罢嬲慕逃苁质菨M懷激情地講課的”?！跋才烦?、悲歡離合意、酸甜苦辣咸”，教師應(yīng)真正進(jìn)入課堂情境，能與文本、與學(xué)生的喜而喜，悲而悲，教師與文本、與學(xué)生之間的“姿勢(shì)共鳴”，會(huì)更多一份默契，成為推進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力?！皼]有一個(gè)凡人能不泄露熱情，即使他的嘴唇保持沉默，但他的手指也會(huì)喋喋不休地泄露天機(jī)。”老師應(yīng)攜飽滿的情緒，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，不斷地把語文課堂推向高潮，引起學(xué)生的情感共鳴。如：誦讀曹操的《觀滄?！窇?yīng)豪情滿懷，讓學(xué)生感受到一代風(fēng)流人物的雄心壯志；講解《安塞腰鼓》不妨用語言慷慨激昂地敲響雄渾震蕩的鼓點(diǎn)。把對(duì)生活的愛流淌在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生懂得去愛，懂得去恨，懂得自己的責(zé)任，在他們的心中播下了積極、正直、健康向上的種子，向社會(huì)傳遞正能量。

三、點(diǎn)亮美學(xué)的眼光

“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！闭Z文學(xué)科本身就散發(fā)著濃郁的美的藝術(shù)魅力。在追求教學(xué)成績和效益下的“灌、填、喂”的填鴨式教學(xué)，把語文課變成了一幀模糊而黯淡的黑白照片，陳舊而沉重。語文課堂必須是美的，對(duì)學(xué)生美的教育、美的熏陶，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。教師是充滿個(gè)性的魔術(shù)師，為學(xué)生點(diǎn)亮一道道的風(fēng)景，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)成效。

1.善用文本之美

語文課本上的經(jīng)典作品之美無處不在，承載著自然美、生活美、情感美、藝術(shù)美、語言美……潤物而無聲。如范仲淹在《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情操美；朱自清《春》“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”的風(fēng)光美；蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”的人情美；徐志摩的《再別康橋》的韻味美；吳均《與朱元思書》的圖畫美……把這些美充分挖掘，充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生得到享受和喜悅，充分地感悟文本的美。

2.語言之美

幽默的語言是高雅的、優(yōu)美的，它妙趣橫生，使學(xué)生如坐春風(fēng)，享受語言藝術(shù)所帶來的歡娛。幽默的老師把風(fēng)趣恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛，能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)、樂觀的人生觀。列寧說：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！苯處煴仨毤訌?qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言。只有這樣，才能“讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染”。

3.贊賞之美

激勵(lì)是發(fā)揮人主觀能動(dòng)性的重要手段，課堂激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)“學(xué)為主體”的重要手段之一。每個(gè)人都渴望別人的激勵(lì)和賞識(shí)，處在花季青春的中學(xué)生更是如此，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)懷和信任，這是促使學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”當(dāng)學(xué)生專心注意時(shí)，教師投以贊許的目光；當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，教師豎起大拇指，讓他多得些認(rèn)同，少些失落感、失敗感。這樣，課堂上學(xué)生不再拘謹(jǐn)，踴躍參與，使課堂活躍了起來。語文學(xué)科特點(diǎn)決定了語文教學(xué)的全過程都貫穿著美的因素。讓我們以“美”為境界，選擇“美”的教學(xué)手段，運(yùn)用“美”的教學(xué)語言，顯現(xiàn)“美”的教學(xué)內(nèi)容，讓我們的語文課堂精彩紛呈。

四、職業(yè)的表演才能

個(gè)性豐富多彩的學(xué)生、精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和變化多姿的教學(xué)情景，要求語文教師具有演員“變臉”的才華，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)調(diào)整自己扮演的角色，把語文課堂教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體時(shí)，不斷變換角色，與學(xué)生發(fā)生“和諧共振”。把語文課堂作為學(xué)生施展才華的天地，讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)的快樂，你應(yīng)當(dāng)扮演打開窗子或開啟門扉的人?！叭酥煌?，貴在交心”，它們只對(duì)自己信任的人敞開，有時(shí)教師可少些師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)童言、童心與意趣，深入到學(xué)生中去，聊聊灰太狼，聊聊青春偶像?！皢螁螑酆⒆?，這是母雞也會(huì)的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)。”真正的愛不是無原則的愛，家長不科學(xué)的愛可能正是他們成為落后生的原因。真正好的老師就是良師益友。

在語文教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)建怎樣的一種精彩課堂？是互相的助力，還是彼此排斥？這就是對(duì)語文教師提出的挑戰(zhàn)。發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。以個(gè)人魅力來打底，教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)，堅(jiān)持原則為保障。在教學(xué)中啟動(dòng)個(gè)人魅力，來提升語文教學(xué)的成效，任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位 廣東省珠海市斗門區(qū)六鄉(xiāng)中學(xué)）

編輯 趙飛飛