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略談小學語文的閱讀教學法

2014-10-21 19:27:19張瑤
新課程學習·下 2014年1期
關鍵詞:以讀為本閱讀現狀教學方法

張瑤

摘 要:閱讀是人們了解世界的主要途徑之一,也是發(fā)展思想、取得審美閱歷的主要路徑。因此,對于閱讀才能的培育是每年引人注目的。閱讀是任何年齡段都允許的線性成長,一定要從小學入手增進學生的寬泛閱讀,從小培養(yǎng)其閱覽才能。

關鍵詞:閱讀現狀;教學方法;以讀為本

一、改變閱讀現狀刻不容緩

從小學閱覽傳授的狀況看,在少許語文課堂上,仍然是教師提出的問題多,講得多,這種狀況還非常普遍,在教育改革的持續(xù)深化中,作為一名小學語文教師應當積極探索怎樣啟發(fā)引導學生提升閱讀才能。在練習上做工作,變“以問為主”“以講為主”為“以讀為主”,極力提議“講和讀”相結合,用問題促進閱讀,用議論加強閱讀,用訓練牢固閱讀。這樣變是讓學生更踴躍地學習,足夠展現學生的核心地位,集中于學生自主閱讀才能的產生歷程。

二、激勵學生閱覽興致

學生唯獨有了興致,才能對學習有獨創(chuàng)性和踴躍性,學習對于他們便不是擔負,卻是堅持不懈的追求。在語文課本中,文學與記敘文占有很大一部分,這些文章記事、寫人、狀物、繪景,實質具體,形象鮮活。在看課文的時候,老師要指導同學們欣賞課文里精辟的句子,感受作者的情感,讓學生們對課文中靈活的描寫與記述生成猛烈的感悟,在頭腦中喚起相對應的形態(tài),在感情上產生共鳴。這樣,他們會被形態(tài)的場景所引誘,走進課本中所講述的場景;就會越來越想讀,越來越喜歡讀,閱覽中會獲得很多歡樂。

三、培養(yǎng)閱讀習性,共建民主氛圍

優(yōu)越的閱覽習性對提高閱讀才能、提升閱讀功效,進而達到目標有著首要的功用。這種閱覽,既是在自主、歡快的氛圍中進行,又能在碰到問題時,接觸困難,持續(xù)達到閱覽的目的。優(yōu)越的閱覽習性一旦形成,就會變成個人的財富,一生受益。

制造民主融洽的學習氣氛,有益于減少學生在學習上的負擔,讓學生在老師的愛戴、敬仰和盼望中激發(fā)猛烈的求知愿望,進而促進學生踴躍的學習,自主地去探尋。在閱覽教育中,老師和同學們應該置于同等的地位實行討論、讀書、爭論、研究。

總之,在學生學習的過程中,應堅持學生的主體地位,實現閱覽教育的真實目標。才能更快走入小學閱覽教育的最高境地。培育同學們進修語文的信心,激勵同學們進修語文的真是興致。唯有如此才能展現出閱覽教育的三實:“樸實、切實、踏實?!?/p>

參考文獻:

楊九俊.新課程教學現場與教學細節(jié)[M].教育科學出版社,2004-06.

(作者單位 陜西省咸陽市淳化縣棗坪小學)

編輯 溫雪蓮

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