閆麗丹

摘 要：提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以幫助學(xué)生學(xué)會縝密的思維方式，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教師尊重學(xué)生可以獲得融洽的師生關(guān)系，而這種關(guān)系是學(xué)生保持愉快心情的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教學(xué)中的雙邊互動是保證高效教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂提問；信息技術(shù)；情感教育

初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科一起構(gòu)成了初中課程體系，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其應(yīng)用性非常突出，在生活中隨處都可以見到數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)教學(xué)是與生活密切相關(guān)的。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性可以幫助學(xué)生學(xué)會縝密地思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。同時高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保證。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗鯓犹岣邤?shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、注重情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中學(xué)生是一群朝氣蓬勃的青春期少年，他們的內(nèi)心世界豐富而多彩，由于年齡的特點，他們自尊心極強(qiáng)，所以自己仗義、講義氣希望得到別人的認(rèn)可，特別是在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，他們希望得到別人尤其是老師和同學(xué)的尊重。因此教師完全可以利用這一心理特點，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實施情感教育，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個性差異，善于以激勵性的語言鼓勵學(xué)生健康向上的發(fā)展，給他們學(xué)習(xí)的信心。教師尊重學(xué)生可以獲得融洽的師生關(guān)系，而這種關(guān)系是學(xué)生保持愉快心情的關(guān)鍵，學(xué)生在愉悅的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以發(fā)散思維，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師善于以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué)，以充滿感染力的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生喜歡自己，才能“親其師，信其道?！睂W(xué)生尊敬并愛戴老師，才可以獲得高效的學(xué)習(xí)效率。有經(jīng)驗的老師善于籠絡(luò)學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周圍，這樣的師生關(guān)系才是高效教學(xué)的標(biāo)志，也是高效教學(xué)的保證。

二、注意教學(xué)中提問的質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個師生雙邊互動的活動，數(shù)學(xué)問題的解決和數(shù)學(xué)能力的形成是在教師不斷提出問題和學(xué)生不斷回答問題的過程中完成的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中的雙邊互動是保證高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師提出的問題是否有質(zhì)量，是否有利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于提出問題的質(zhì)量。教師提出的問題應(yīng)具有代表性且應(yīng)做到一語中的，直接點到問題的關(guān)鍵之處。通過提問內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入知識教學(xué)的關(guān)鍵之處，將核心問題闡釋清楚，辨別清楚；教師的課堂提問要具有思考價值，教師提出問題是為了解決教學(xué)中的知識點和學(xué)生的疑問，所以要緊緊圍繞教學(xué)中的知識點，有針對性地提出有思考價值的問題，不要提出太簡單的問題，以至于使學(xué)生喪失思考的余地；初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂提問要富有激勵性，學(xué)生的心態(tài)是青春期的心態(tài)，他們十分重視自己在別人心中的形象，尤其是在老師和同學(xué)中的形象，老師又是具有評價權(quán)力的重要人物，所以老師在學(xué)生心目中的地位是極高的，老師的評價話語也是很有分量的，因此教師要注意學(xué)生回答問題后的肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得教師認(rèn)可的信心，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；數(shù)學(xué)課堂中教師的提問要具有層次性，學(xué)生來自不同的家庭，他們的性格各異，智商各異，教師要充分認(rèn)知到學(xué)生的差異，所以在課堂中提出的問題，也要具有不同的深度。針對不同的學(xué)生，優(yōu)等生的問題難一些，后進(jìn)生的問題容易一些，讓每一個層面的學(xué)生都能夠獲得成功后的喜悅和愉快，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)手段

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了不小的變化，教學(xué)活動作為最收益科技發(fā)展的系統(tǒng)行業(yè)，其多媒體及白板互動技術(shù)的發(fā)展，極大地輔助了教學(xué)活動的開展，對教學(xué)效果的提高有很大的幫助。初中數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，也是一門應(yīng)用型科學(xué)，教師在教學(xué)中的講解，一個主要的任務(wù)就是把抽象的概念具體化，把難解的知識簡單化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松和更愉快。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際適當(dāng)選擇使用一定的信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，其目的是把抽象的知識具體化，把語言講解不清楚的概念形象化，然后還可以利用信息技術(shù)手段增加教學(xué)的氛圍。如此使用信息技術(shù)手段，可以提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，具體化進(jìn)行抽象知識的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教學(xué)的最終目標(biāo)，也是教師追求的最高境界，很多老師都在進(jìn)行這方面的探討，并且總結(jié)出了很多有價值和富有成效經(jīng)驗。筆者也在進(jìn)行著這方面的探討，以上所述不是所有經(jīng)驗的代表，希望通過這樣的闡述拋磚引玉，和更多的同行探討提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑。提高數(shù)學(xué)有效性還可以和生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題，將學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到生活中解決實際問題。如此種種可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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（作者單位 遼寧省鞍山市第六十三中學(xué)）

編輯 段麗君