唐彩菊

摘 要：21世紀以來，隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題也越來越突出并且引起了世界各國的重視，環(huán)境問題逐漸影響到人們的正常生活。各國除了不斷推行環(huán)境保護措施外，在教育方面也實行了相應(yīng)的改革。我國一直貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀念，在教育中滲透環(huán)境教育，增強學生的環(huán)境保護意識，對我國環(huán)境保護工作有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；發(fā)展策略；教師專業(yè)水平

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，在教育中將實際的社會發(fā)展情況應(yīng)用到教學工作中是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，環(huán)境問題顯然已經(jīng)成為社會發(fā)展進程中的重大挑戰(zhàn)，學生作為未來社會發(fā)展的主力軍，也是解決環(huán)境問題的重要組成部分，因此將環(huán)境教育引用到教學中是必要的。高中地理的學習內(nèi)容廣泛，是學生學習環(huán)境知識的重要階段，但是要將環(huán)境教育完全滲透到高中地理教學中仍舊需要不斷研究。

一、對環(huán)境教育的基本認識

環(huán)境教育對于教育者來說是一個比較新穎的詞語，環(huán)境所涉及的范圍是非常廣泛的，因此環(huán)境教育所涉及的問題也相當?shù)枚?。自環(huán)境問題逐漸受到社會各界的重視以來，關(guān)于環(huán)境教育的研究一直在持續(xù)進行，因此，我對環(huán)境教育也有了更深層次的認識。環(huán)境教育的主要目的就是讓學生在整個教學過程中認識到環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系、實際的環(huán)境問題以及保護環(huán)境的相關(guān)措施和技術(shù)等。

環(huán)境教育主要包括三個方面的內(nèi)容，其一是對環(huán)保問題的講解，著重介紹資源的合理利用和保護；其二是人類與環(huán)境之間的關(guān)系，在環(huán)境問題日益嚴重的今天，環(huán)境污染對人類生活產(chǎn)生的影響以及環(huán)保問題解決的相關(guān)措施；其三是環(huán)境的基礎(chǔ)知識，這里面更多的是理論基礎(chǔ)，例如環(huán)境的監(jiān)管和控制以及環(huán)境質(zhì)量的檢測等。

二、高中地理中滲透和整合環(huán)境教育的主要教學方法

高中地理教學的方法是非常豐富的，要想將環(huán)境教育滲透到高中地理教學中需要選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能保證地理教學的質(zhì)量，完成環(huán)境教學的工作。高中地理教學主要是課堂教學，因此課堂教學是學生學習理論知識的主要方式。首先，可以利用直接講授的方法，這是傳統(tǒng)的進行高中地理教學方法之一，對教師綜合素質(zhì)的要求是非常高的，在這種方法下學生可以對環(huán)境知識有更加直觀的了解。其次，將多媒體教學方式應(yīng)用到教學過程中也能夠發(fā)揮重要的作用，這種方式可以提高學生的學習興趣，教師在課堂上放映一些與環(huán)境相關(guān)的視頻，可以讓學生具體地認識到我國的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。最后，可以在課堂上開展一些討論活動，教師與學生之間以及學生與學生之間可以相互學習，在討論活動過程中可以加深學生對環(huán)境的理解，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

除了理論知識的學習外，同樣應(yīng)該為學生提供實踐學習的機會，這是高中地理學習中的重要部分。實驗教學是比較容易執(zhí)行的一種教學方法，通過一些地理實驗讓學生具體看到一些自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因或者環(huán)境問題的檢測，這些都可以讓學生親身感受環(huán)境與人類的聯(lián)系，同樣可以提高學生的實際操作能力。還可以開展全校性的校園活動，組織學生清理校園的垃圾，讓學生樹立保護環(huán)境的意識；也可以讓學生獨自走訪周圍的居民，了解周邊地區(qū)的環(huán)境情況，并根據(jù)得出的情況進行具體的研究。實踐教學不僅是將理論知識應(yīng)用到實際中，也是讓學生切身體會環(huán)境問題的重要方式。

三、高中地理教學中環(huán)境教育滲透與整合的策略

1.充分了解環(huán)境教育，提高教師的專業(yè)水平

環(huán)保教育對教師來說相對陌生，要將環(huán)保教育滲透到高中地理教學中，教師必須充分了解環(huán)保教育的內(nèi)涵，因此教師在加強環(huán)保教育的同時，要提高自己的專業(yè)水平。學校對教師可以展開一些培訓活動，通過這些培訓教師可以不斷學習新的教學知識，同時教師之間加強教學經(jīng)驗的交流可以讓教師共同努力和進步，更好地進行環(huán)保教育滲透與整合工作。

2.結(jié)合高中地理教材，加強學生環(huán)保教育的學習

環(huán)保教育的滲透與整合是建立在學習高中地理知識的基礎(chǔ)上的，因此高中地理教材是不能舍棄的，教師需要將高中地理教材和環(huán)保教育結(jié)合起來，在教學過程中不僅要讓學生學習地理知識和環(huán)境知識，而且需要培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，這樣才能真正實現(xiàn)高中地理學習和環(huán)境教育的統(tǒng)一，達到環(huán)境教育的目的。

3.充分開展保護環(huán)境的活動

開展活動是學生學習地理知識和環(huán)境知識的重要方法，也是讓學生真正樹立環(huán)境保護意識的重要途徑。例如，學?？梢赃M行環(huán)境問題的知識講座，讓學生了解最新的環(huán)境問題動態(tài)，切實體會到現(xiàn)如今的環(huán)境問題；另外，組織學生進行戶外實踐活動也是重要的環(huán)節(jié)之一。

環(huán)境問題是社會發(fā)展過程中急需解決的，也是人類正常生活的保障。將環(huán)保教育滲透到高中地理教學中是進行青少年環(huán)保教育的重要舉措，在未來環(huán)保教育工作中仍舊需要進行，也會取得更大的成功。

參考文獻：

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[2]蔡鵬.在地理教學中進行環(huán)境教育的必要性及途徑[J].文理導(dǎo)航：下旬，2011，3（6）：55-56.

（作者單位 云南省沾益縣第四中學）

編輯 趙飛飛