周世雄

摘 要：“小組合作 自主探究”教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，是一個(gè)讓學(xué)生充分展示自我、鍛煉自我并逐步提高自我、完善自我的平臺(tái)，更是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；檢測；探究；交流；評(píng)價(jià)；反思

“小組合作 自主探究”學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過教師的“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主地“學(xué)”。因此教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)對教學(xué)的效果起著十分重要的作用。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為，“小組合作 自主探究”教學(xué)應(yīng)抓好以下八個(gè)環(huán)節(jié)，即：教師備課—學(xué)生預(yù)習(xí)—預(yù)習(xí)檢測—合作探究—成果交流—拓展延伸—學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)—教學(xué)反思。

一、教師備課

備課是實(shí)施“小組合作 自主探究”學(xué)習(xí)的前提，在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，那么上課之前，教師就要在熟悉教材、大綱的前提下，設(shè)計(jì)出知識(shí)的牽引、問題的設(shè)置、活動(dòng)的開展、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的展示、效果的評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，使每一個(gè)學(xué)生演得生動(dòng)活潑，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，開拓了思維，培養(yǎng)了個(gè)性。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的前奏，是學(xué)生對知識(shí)熟悉和生疑的過程，學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)，才能知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，自己對知識(shí)掌握的難點(diǎn)和疑點(diǎn)在什么地方，以便在課堂上有針對性地提問和探究，使學(xué)生在生疑、解疑的過程中掌握知識(shí)。

三、預(yù)習(xí)檢測

檢測主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，檢查的內(nèi)容包括對教材內(nèi)容的熟悉程度，課外拓展知識(shí)的搜集整理情況，自制學(xué)具的準(zhǔn)備，以及學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備等，檢測可以采取提問、展示、習(xí)題解答、交流等形式進(jìn)行，通過檢測，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中的引導(dǎo)思路和方法。

四、合作探究

這一環(huán)節(jié)是“小組合作 自主探究”學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主合作完成學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使每一個(gè)學(xué)生都積極投入合作學(xué)習(xí)之中，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性。教師的角色是富有愛心、富有責(zé)任感的導(dǎo)游，學(xué)生則是知識(shí)海洋里的游客，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生探索知識(shí)海洋中的每一個(gè)島礁；各小組長帶領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，小組和組員自選問題、自選角度進(jìn)行探究，小組長記錄問題，掌握情況，以便隨后在全班進(jìn)行交流。探究的過程是自主開放的，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是學(xué)生在探究中真正掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。

五、成果交流

這一環(huán)節(jié)是探究的延伸，是學(xué)生才華展示的過程，也是課堂中最精彩的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都盡情地展示自己的才華，闡述探究中形成的觀點(diǎn)，表露自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要適當(dāng)給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中完成知識(shí)目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)，教師通過排難解疑，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，糾正學(xué)生對知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握和品德形成的雙贏。

六、拓展延伸

拓展延伸是自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要手段，也是檢測包學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳方法。教師要精心設(shè)計(jì)好適量、多層次、多樣化的練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互評(píng)、互議、互批、互改、互幫，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，教師要適時(shí)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師對學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的肯定，是學(xué)生進(jìn)步的助推劑。教師要從學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、小組合作過程、小組合作的效果三個(gè)方面對合作探究過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，小組成員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的配合程度，合作交流的意識(shí)，問題的探究情況以及合作學(xué)習(xí)中學(xué)生對知識(shí)的掌握，學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生能力的提高等進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和論述，并通過量分評(píng)比，獎(jiǎng)懲激勵(lì)，增進(jìn)小組間、成員間的競爭使，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的駕馭者。

八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是總結(jié)教學(xué)、研究學(xué)生、探究教法、提升教學(xué)水平的最佳途徑，教師要通過對知識(shí)的引導(dǎo)、問題的設(shè)置、過程的點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行認(rèn)真的回顧和思考，總結(jié)成功點(diǎn)，找準(zhǔn)問題點(diǎn)，成功的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)推廣，對存在的問題認(rèn)真地分析改進(jìn)，通過反思對教學(xué)中存在的問題和不足及時(shí)加以修正和改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)水平。

“小組合作 自主探究”學(xué)習(xí)的八個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，互為完善和促進(jìn)，只有認(rèn)真扎實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，才能讓學(xué)生在課堂上活起來、動(dòng)起來，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自我價(jià)值得到體現(xiàn)，才能使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，才能使教師的教學(xué)水平得到提高，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者單位 陜西省銅川市宜君縣第一中學(xué)）

編輯 趙飛飛