馮靖

摘 要 在幼兒游戲化的教學(xué)中，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮幼兒的心理，保護(hù)幼兒的自尊，挖掘幼兒的個(gè)性，幼師要以信任、鼓勵(lì)和期待的語(yǔ)言或行動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這對(duì)幼兒身心和智力的全面發(fā)展有著不可估量的作用。幼師作為幼兒游戲化教學(xué)的直接參與者與引導(dǎo)者，本文將主要探討幼師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲化教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 游戲化教學(xué) 幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Incentive Assessment in Early

Childhood Game Education

FENG Jing

（Kaifeng Jinming Kindergarten， Kaifeng， He'nan 475001）

Abstract In the game teaching of young children， assessment of young children should take full account of children's mental and protect children's self-esteem， excavation child's personality， teachers want to trust， encourage and look forward to language or actions incentive for young children evaluated， this comprehensive physical， mental and intellectual development of young children have an invaluable role. Teachers as teaching children the game of direct participants and guide， this article will mainly discuss kindergarten incentive evaluation in teaching children in the game.

Key words incentive evaluation； game teaching； infant education

新課程理念下的激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師不僅要尊重每一位幼兒，還要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的亮點(diǎn)。在幼兒游戲化的教學(xué)中，靈活運(yùn)用精彩的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓孩子從小在心理上有一種“我相信、我能行”的信念，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康。每一位幼師努力打造一個(gè)愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓稚嫩天真的孩子在充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的掌聲中自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1 激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理解

在學(xué)生的評(píng)價(jià)方式中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是其表現(xiàn)形式之一。在幼兒游戲化的教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指幼師通過(guò)真實(shí)的情感、語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的教育教學(xué)方式，對(duì)不同層次的幼兒在游戲中的表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)地給予信任、鼓勵(lì)和期待的語(yǔ)言或者行動(dòng)的一種評(píng)價(jià)過(guò)程。在這樣一種動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)中，通過(guò)幼師激勵(lì)性語(yǔ)言和行動(dòng)的指引下，小伙伴們能夠更多地發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)，使幼兒們從小獲得自信和成功的體驗(yàn)，對(duì)完善幼兒的人格、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更是促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最佳策略。①②

2 游戲化教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性

游戲化教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目的正是為了及時(shí)調(diào)整和修正人的行為表現(xiàn)，使游戲化的課堂教學(xué)活動(dòng)不斷接近預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不能忽略學(xué)生的不足，我們要利用評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)的行為及時(shí)予以引導(dǎo)和修正。孩子最大的天性是玩，幼兒游戲是兒童課程的核心內(nèi)容，游戲教學(xué)作為幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)方式，幼師應(yīng)該重視游戲、研究游戲的規(guī)律性，游戲化教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以糾正“游戲的開(kāi)展就是讓幼兒打打鬧鬧，只是讓幼兒開(kāi)心一下”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)我們要讓孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲的時(shí)候能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，提升每一位孩子的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。③

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有這樣的詳細(xì)規(guī)定，以游戲化教學(xué)為主要手段的課程內(nèi)容，作為一名合格的幼師，要做的就是用心去發(fā)現(xiàn)孩子們所感興趣的內(nèi)容。通過(guò)自己每天觀(guān)察記錄孩子們的行為表現(xiàn)，可根據(jù)孩子們的興趣所在，來(lái)改變生活化的游戲和富有情節(jié)故事的游戲，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)環(huán)境。這種游戲化的教學(xué)既充分發(fā)揮了游戲所潛藏的教育價(jià)值，也充分考慮了孩子的學(xué)習(xí)能力以及身心特點(diǎn)，將課程教學(xué)變得豐富有趣，這樣才能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在這樣既貼近現(xiàn)實(shí)生活又充滿(mǎn)好奇心的世界里，幼師合理及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)觀(guān)念就顯得尤為重要，這種引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)方式能夠把傳授知識(shí)、促進(jìn)人發(fā)展的根本目的融入到每一個(gè)游戲化的教學(xué)環(huán)境之中。④⑤

當(dāng)前，激勵(lì)性的幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵是要把握好激勵(lì)與批評(píng)的切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)。要在維護(hù)幼兒自尊心的前提下，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，藝術(shù)化的表達(dá)技巧，真實(shí)、積極、正面的態(tài)度，給予恰到好處的過(guò)程性評(píng)價(jià)。其實(shí)，一種激勵(lì)性的批評(píng)，可讓幼兒真實(shí)地感受到教師對(duì)自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠打心底接受教師的每一句教導(dǎo)。我們?cè)诔C正幼兒每一次學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的偏差和失誤時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒從小具有實(shí)事求是的務(wù)實(shí)精神。這既讓幼兒在玩耍中掌握了教師所傳授的內(nèi)容，也真正做到了教學(xué)與游戲的整合，達(dá)到合二為一的最佳效果。⑥

3 激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲化教學(xué)中的應(yīng)用

在游戲化的教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)提高幼兒自信心、激發(fā)好奇心、探索新發(fā)現(xiàn)的有效性和可持續(xù)性起到關(guān)鍵性作用。 那么，幼師應(yīng)如何利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地、快樂(lè)地展現(xiàn)最真實(shí)的自己呢？ 這就需要幼師在游戲化的教學(xué)中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給予合理、合時(shí)、合人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.1 激勵(lì)性評(píng)價(jià)的具體化

評(píng)價(jià)的藝術(shù)，重在因材施評(píng)、以情動(dòng)人，對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)，我們更應(yīng)該中肯客觀(guān)，入情入理。在激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，幼師應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或行動(dòng)指引幼兒在游戲教學(xué)中具體、正確的行為表現(xiàn)，讓幼兒知道自己在哪些地方是值得表?yè)P(yáng)，哪些地方是需要改進(jìn)，而不應(yīng)是幼師泛泛地給予表?yè)P(yáng)。

在當(dāng)前，幼兒游戲化的教學(xué)是受孩子們歡迎的教學(xué)方式。我們通過(guò)做游戲的方式，不僅能夠從小培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且還能夠通過(guò)游戲策略充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，使其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得以充分培養(yǎng)。在其過(guò)程中對(duì)幼兒的表現(xiàn)，幼師要避免以下情況的出現(xiàn)，幼師對(duì)幼兒不斷地說(shuō)“你真聰明”“你真棒”等，這種“哄”式或者“夸”式的評(píng)價(jià)，表面上是對(duì)幼兒的激勵(lì)，但實(shí)際上對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所產(chǎn)生的影響微乎其微，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消磨了幼兒對(duì)游戲的熱情。游戲化教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該就事論事，針對(duì)幼兒游戲活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可針對(duì)幼兒某一階段、某一方面的行為表現(xiàn)和進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，但激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)一定要有深度、廣度，應(yīng)該把“好”說(shuō)得更具體、更有針對(duì)性。讓幼兒知道自己究竟是語(yǔ)言 “好”、表情“好”、還是思維“好”。

3.2 激勵(lì)性評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，不應(yīng)局限于追求評(píng)價(jià)結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在游戲中滿(mǎn)足幼兒的需要，激發(fā)幼兒的正確動(dòng)機(jī)，提高孩子的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)遏制其不正當(dāng)?shù)男枰蛣?dòng)機(jī)，使幼兒朝著正確的方向發(fā)展。表現(xiàn)為：一是在游戲化教學(xué)中教師為幼兒營(yíng)造輕松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽探究，要允許幼兒的一時(shí)失誤。在幼兒出現(xiàn)偏差的時(shí)候，不應(yīng)馬上糾正，而是根據(jù)幼兒的具體情況，調(diào)整自己的對(duì)話(huà)方式，積極引發(fā)幼兒主動(dòng)改正的能力，讓幼兒在失誤中鍛煉自我反思的能力，提升幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的無(wú)限樂(lè)趣。二是在情感上給予真實(shí)的回應(yīng)，可采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言支持幼兒在某一行為表現(xiàn)中的發(fā)散性思維和創(chuàng)造精神。這樣一種用心交流的評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)幼兒真實(shí)的情感態(tài)度，極大提升了師幼之間和諧融洽的師生關(guān)系。注重細(xì)節(jié)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要求幼師在游戲化教學(xué)中應(yīng)豐富自己的表情和肢體語(yǔ)言，在評(píng)價(jià)過(guò)程中用自己的一個(gè)微笑，換來(lái)一次眼神交流后的鼓舞效應(yīng)，讓幼兒能夠積極地進(jìn)行游戲，在游戲中快樂(lè)地獲得身心的全面發(fā)展。⑦

3.3 激勵(lì)性評(píng)價(jià)的適時(shí)適度

在游戲化的教學(xué)中，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于抓好契機(jī)，也就是說(shuō)幼師要善于做及時(shí)雨，當(dāng)一個(gè)孩子盡其所能完成了老師所交給的任務(wù)時(shí)，幼師就應(yīng)當(dāng)場(chǎng)在伙伴們面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)一個(gè)孩子不知所措時(shí)，幼師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于嘗試的精神，然后再鼓勵(lì)他與其他伙伴共同合作來(lái)完成任務(wù)。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，孩子學(xué)得專(zhuān)注，也學(xué)得開(kāi)心。⑧⑨當(dāng)然這種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并不是一味地表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，而忽略他們的不足之處。我們必須意識(shí)到激勵(lì)不等于表?yè)P(yáng)，批評(píng)也是一種激勵(lì)，無(wú)原則的表?yè)P(yáng)只會(huì)適得其反，我們需要注意的是，批評(píng)時(shí)不能打擊幼兒的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，對(duì)不同情況要區(qū)別對(duì)待。幼師要引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這才是真正成功的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

注釋

① 張根應(yīng).激勵(lì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及其策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（20）：33-34.

② 閆立宏.淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（33）：52.

③ 彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2002.

④ 丁璐璐.幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中的師幼關(guān)系研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

⑤ 江利民.論游戲與課程在幼兒園教學(xué)中的有效滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（2）：185.

⑥ 劉洪玉.激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼師專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾，2008（8）：11-16.

⑦ 徐海軍.應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[J].學(xué)周刊，2013（4）：182.

⑧ 劉建琴.正確處理激勵(lì)性評(píng)價(jià)與否定性評(píng)價(jià)矛盾統(tǒng)一的關(guān)系[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2009（10）：81.

⑨ 鄭艷萍.關(guān)于學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)的探究[J].新課程（上），2013（6）：123-124.