林成亮

摘 要 我國的高校開設(shè)高爾夫教育專業(yè)仍處于初級階段，在諸多方面均存在著嚴(yán)重的不足之處，尤其是師資力量的問題，嚴(yán)重制約了高爾夫教育的發(fā)展。本文通過問卷調(diào)查、訪談和文獻(xiàn)資料檢索等方法，對開設(shè)高爾夫教育的海南十所高校進(jìn)行調(diào)研，重點調(diào)研高爾夫?qū)I(yè)的師資隊伍現(xiàn)狀和建設(shè)情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：師資隊伍存在數(shù)量短缺、師資構(gòu)成不合理、專業(yè)性不強(qiáng)、培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制不完善等諸多問題。本文通過剖析師資隊伍狀況，就如何建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、有很高的教育教學(xué)能力的“雙師型”教師隊伍，提出自己的見解和建議。

關(guān)鍵詞 高校 高爾夫教育 師資隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Golf Education Teachers' Construction Strategy

——Take Colleges in Hai'nan Province as an example

LIN Chengliang

（Qiongtai Teachers College， Haikou， Hai'nan 571127）

Abstract Our colleges and universities opened golf professional education and it is still in its infancy， in many respects there are serious shortcomings， particularly the issue of teachers seriously restricted the development of golf education. Through questionnaires， interviews and literature retrieval methods， the creation of golf education Hainan ten universities for research， focusing on the research faculty golf professional status and construction， results showed that： the number of faculty shortage， teachers constitute an unreasonable professional is not strong， training， and training mechanisms are inadequate and many other issues. This paper analyzes the status of teachers on how to build a high-quality， reasonable structure， high education and teaching ability "Double Teachers" team， made their views and suggestions.

Key words college； golf education； teachers' construction

0 前言

隨著社會的發(fā)展逐漸加快，高爾夫運動在我國得到了快速的發(fā)展，社會對高爾夫人才的需求也在增多，尤其是我國的諸多高校開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)。而師資力量是教育教學(xué)質(zhì)量的實踐者和改革者，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。由于高爾夫教育在海南的起步相對較晚，師資力量相對較為薄弱，教師群體中，相當(dāng)大的部分沒有受過高爾夫?qū)I(yè)教育，缺少專業(yè)的理論知識和行業(yè)工作經(jīng)驗，而大部分兼職教師或行業(yè)專家又沒有高校教師資格，教學(xué)效果難以得到保證，師資隊伍存在人員短缺、素質(zhì)不高和結(jié)構(gòu)不合理等突出問題。因此，構(gòu)建一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、具有很強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神的高爾夫教育師資隊伍成為當(dāng)務(wù)之急。本文試圖通過海南高校高爾夫教育的發(fā)展?fàn)顩r的研究，就如何加強(qiáng)高爾夫教育師資隊伍的建設(shè)問題進(jìn)行探討。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、三亞學(xué)院、瓊州學(xué)院、瓊臺師范高等?？茖W(xué)校、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院、海南經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院、三亞旅游航空職業(yè)學(xué)院、三亞理工學(xué)院等省內(nèi)開設(shè)高爾夫教育的十所高等院校為研究對象。

1.2 研究方法

（1）問卷調(diào)查法。對我省十所高校高爾夫球教育的專業(yè)主任（含專業(yè)負(fù)責(zé)人）或骨干教師發(fā)放問卷，重點了解高爾夫?qū)I(yè)建設(shè)和課程教學(xué)現(xiàn)狀。（2）訪談法。走訪省內(nèi)高校的高爾夫?qū)I(yè)主任或骨干教師，通過座談、交流、實地考察、分析，了解我省高爾夫教育現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)情況。 （3）文獻(xiàn)資料法。查閱國內(nèi)、省內(nèi)各高校有關(guān)高爾夫教育研究方面的文獻(xiàn)資料和記錄，對與課題有關(guān)的資料進(jìn)行檢索、分析和利用。

2 海南高校高爾夫教育師資隊伍現(xiàn)狀與不足

2.1 專業(yè)教師數(shù)量短缺現(xiàn)象嚴(yán)重

經(jīng)過調(diào)研，海南高校目前高爾夫?qū)I(yè)和相關(guān)技能培訓(xùn)的在校學(xué)生近千人，根據(jù)師生1：17比例配備，需專業(yè)教師60人，而目前全省的專業(yè)教師不足40人，缺口近20人，占33%。其中80%的學(xué)校顯示非常緊缺。主要原因是我國培養(yǎng)高爾夫教育的專業(yè)人才和師資力量方面相對滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高爾夫運動和高等教育發(fā)展需要，雖然內(nèi)地部分高校也培養(yǎng)了碩士、博士等高層次人才，但行業(yè)高福利高待遇的誘惑力非高校教師可比，這也就導(dǎo)致很多高爾夫高層次的人才在擇業(yè)的過程中沒有往教育的方面發(fā)展，直接導(dǎo)致專業(yè)教師整體數(shù)量不足。

2.2 教師的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成不合理

不僅整體數(shù)量匱乏，在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)方面捉襟見肘，很不平衡，大多數(shù)學(xué)校缺運動技能類和旅游管理類師資，很多教師都是后期對高爾夫知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的，真正的高素質(zhì)、高水平教師相對較少，難以達(dá)到教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，這也就在一定程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量與效果。另外，在學(xué)歷構(gòu)成方面，除個別本科院校有博士外，高職高專主要以本科和碩士為主，并且存在?？茖W(xué)歷的教師，很多學(xué)校由于教師緊缺，本校教師工作量大，不得不聘請外?；蛑新殞W(xué)校教師，這也就在一定程度上削弱了高校一線教師的師資力量。由此可見，我國高爾夫教育的教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成為亟待解決的問題，已嚴(yán)重影響到了高校高爾夫教育的發(fā)展。

2.3 缺乏專業(yè)和學(xué)科帶頭人

據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，教師的年齡普遍在28～35歲之間，幾乎是清一色的年輕教師，學(xué)歷普遍不高，部分學(xué)校擁有高學(xué)歷的教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，加上行業(yè)經(jīng)歷的不足，難于適應(yīng)不斷更新的專業(yè)和教育發(fā)展的需求，另外受學(xué)科環(huán)境和行業(yè)的影響，年輕教師對專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和行業(yè)發(fā)展趨勢的研究很少，對人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)認(rèn)識和方法，專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)缺少領(lǐng)軍人物。

2.4 教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制不完善

想要提高高爾夫?qū)I(yè)教育的師資力量，就應(yīng)該對教師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，但現(xiàn)階段的培訓(xùn)機(jī)制中存在一系列的問題。高爾夫?qū)I(yè)教師在進(jìn)行培訓(xùn)的實效性應(yīng)該與教師的教育規(guī)律進(jìn)行協(xié)調(diào)，尤其是高爾夫?qū)I(yè)教育所涉及到的內(nèi)容相對較為廣泛，針對不同的環(huán)節(jié)應(yīng)該具有不同的管理人員，以此來對培訓(xùn)的效果進(jìn)行保障，但各大高效在對教師進(jìn)行高爾夫教育培訓(xùn)的過程中，沒有明確的管理制度，培訓(xùn)的環(huán)節(jié)具有明顯的隨意性、盲目性以及功利性。同時，進(jìn)行培訓(xùn)的時間也相對較短，教師在短時間內(nèi)難以對專業(yè)的教學(xué)技能進(jìn)行掌握，這也就無法對教師的教學(xué)水平進(jìn)行有效的提高，達(dá)不到預(yù)期培訓(xùn)的效果。

3 建議和對策

3.1 打破傳統(tǒng)用人機(jī)制，拓寬教師來源渠道

高校的專業(yè)設(shè)置具有一定程度的預(yù)見性，對教師的選擇也是決定高爾夫教育效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求各大高校對傳統(tǒng)的用人機(jī)制進(jìn)行有效的改善，通過對教師來源的渠道進(jìn)行拓寬，來提高教學(xué)的效率。很多高校在進(jìn)行教學(xué)的過程中缺乏專業(yè)教師，所以為了達(dá)到揮桿技術(shù)課的效果，就讓體育活動能力相對較強(qiáng)的人員經(jīng)過短期的訓(xùn)練來進(jìn)行教學(xué)，這也就在一定程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量與效果。高校可以對一些高爾夫?qū)I(yè)留學(xué)生進(jìn)行聘請，以此來保障高爾夫教育的專業(yè)性。由于現(xiàn)階段，很多專業(yè)的高爾夫人員從事的工作是在高爾夫會所，在高校進(jìn)行工作的相對較少，這就要求在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢詫Ω郀柗驎膶I(yè)人士進(jìn)行聘請，讓其可以兼職進(jìn)行教學(xué)，以此來保障教學(xué)的質(zhì)量。對傳統(tǒng)的教師聘請方式進(jìn)行突破，不再局限在學(xué)歷與知識結(jié)構(gòu)方面的教師，這也是提高學(xué)生綜合能力的一種方式。

3.2 創(chuàng)新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，鼓勵企業(yè)參與教師培訓(xùn)

可以定期與國外高爾夫教育相對較為成熟的院校進(jìn)行交流。這就要求國家對其進(jìn)行支持，由國家或者當(dāng)?shù)卣M(jìn)行組織，選擇高爾夫教育開展相對較好的高校優(yōu)秀教師出國深造，通過交流學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)水平與教育能力，以此來推動我國高爾夫?qū)I(yè)教育的發(fā)展，也可以讓企業(yè)參與到教師的培訓(xùn)過程中，以此來完善我國高爾夫教育的發(fā)展以及市場的需求。同時，高校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，通過這一方式來引進(jìn)高爾夫教育人才，不斷擴(kuò)大高爾夫?qū)I(yè)教育的師資隊伍。此外，高校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，也可以讓企業(yè)的專業(yè)人員與管理人員來定期對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高教育的質(zhì)量，并讓教師掌握學(xué)生工作的環(huán)境。

定期對高校的高爾夫教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請國際上相對較為知名的專業(yè)人士或者成功的高校教師來對我國的教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高教師的專業(yè)水平，從根本上加強(qiáng)我國高爾夫教育的師資力量。加強(qiáng)高校之間的合作與交流，由于我國的高爾夫?qū)I(yè)術(shù)語初級階段，需要在不斷的實踐中完善，這就要求相關(guān)的高校進(jìn)行合作，定期交流經(jīng)驗，以此來加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。

3.3 加強(qiáng)“校校聯(lián)手，合作辦學(xué)”機(jī)制建設(shè)，建立資源共享平臺

加強(qiáng)不同高校之間的合作辦學(xué)，創(chuàng)建資源共享的平臺。由于現(xiàn)階段，我國各大高校在進(jìn)行高爾夫教學(xué)的過程中處于探索的階段，但有一部分高校在進(jìn)行高爾夫?qū)I(yè)的教育上取得了顯著的成效，這就要求經(jīng)驗相對較少的高校以此為借鑒，對成功院校的辦學(xué)思路與理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來對本院校的高爾夫教育師資力量進(jìn)行提高。同時，還應(yīng)該加強(qiáng)各大高校教師與專家之間的交流與合作，從根本上提高高爾夫教育教師的知識含量。

3.4 創(chuàng)造良好的競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

高校還可以通過相應(yīng)的競爭激勵機(jī)制，來對教師的水平進(jìn)行提高，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與應(yīng)用效果來對教師的教學(xué)水平進(jìn)行衡量，并制定與之相應(yīng)的獎罰制度，以此來對教師進(jìn)行約束。同時，這種方式也可以激勵教師，讓教師重視高爾夫教育，加強(qiáng)對教學(xué)方式的研究，從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4 結(jié)語

教師是學(xué)校發(fā)展的核心和靈魂。教師的專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今教育改革實踐中提出一個具有重大理論意義的課題。海南省屬于我國沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展處于領(lǐng)先的地位，發(fā)展高爾夫運動以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)有著得天獨厚的優(yōu)勢，高校加強(qiáng)高爾夫?qū)I(yè)建設(shè)，特別是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)尤其迫切，刻不容緩，只有教育管理部門、學(xué)校、企業(yè)和教師攜手合作，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項目：海南省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃2013年課題；項目名稱：海南高校高爾夫教育現(xiàn)狀與科學(xué)發(fā)展研究（QJY125109）

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