趙錦芳 付展鵬 趙筱 高娃 龍聰平 王金華

摘 要 如何培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才，是湖北工業(yè)大學(xué)生物學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展所面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。本文基于我校生物技術(shù)本科專業(yè)的性質(zhì)、地位，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)本科教育中存在的主要問題，有針對性地提出了我校生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的相關(guān)培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞 生物技術(shù)專業(yè) 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Study and Practice of Local Engineering Colleges Biotechnology

Professional Top Creative Talents Training

ZHAO Jinfang[1]， FU Zhanpeng[1]， ZHAO Xiao[1]， GAO Wa[1]， LONG Congping[2]， WANG Jinhua[1]

（[1] College of Biological Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068；

[2] Hubei Jiayu Yuyue No.2 Primary School， Xianning， Hubei 437000）

Abstract How to train professionals Biotechnology top creative talents， is a major challenge Hubei University of biological disciplines to achieve leapfrog development faces. Based on my undergraduate school of biotechnology nature， status， combined with the main problems that exist in undergraduate education， targeted training measures put forward my school-related biotechnology professional top-notch creative talents.

Key words biotechnology professional； top creative talents； training mode； training program

隨著生物科技發(fā)展的需要，生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式已由簡單日用產(chǎn)品及工業(yè)原料產(chǎn)品的發(fā)酵拓展到使用現(xiàn)代生物技術(shù)為主的高新技術(shù)以獲得高附加值產(chǎn)品，這就需要掌握高新技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才。2010年3月，國家教育部啟動“國家拔尖人才培養(yǎng)計劃”，清華大學(xué)、北京大學(xué)等十多所大學(xué)開展生物學(xué)等五個學(xué)科率先試點(diǎn)，力圖在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破。①生物技術(shù)專業(yè)側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，近幾年來，一些高校都在轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育教學(xué)改革，積極探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和突出創(chuàng)新能力的拔尖人才。沈陽師范大學(xué)馬純艷教授②對生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的構(gòu)建進(jìn)行了探討。國防科學(xué)科技大學(xué)劉志明等對該校生物技術(shù)專業(yè)進(jìn)行全方面改革與優(yōu)化，有針對性地提出了拔尖創(chuàng)新人才的相關(guān)培養(yǎng)措施。③西南交通大學(xué)韓旭東等對行業(yè)特色院校工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路目標(biāo)和特點(diǎn)等進(jìn)行了較為詳細(xì)的研究分析。④

此外，湖北大學(xué)等地方重點(diǎn)高校也在探討并構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。研究者普遍認(rèn)為精英教育對地方重點(diǎn)高校發(fā)展的意義至關(guān)重要，985和211院校以外的本科院校在某些方面同樣具備培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的能力。

湖北工業(yè)大學(xué)是一所以工學(xué)為主，覆蓋多個學(xué)科門類的省屬多科性大學(xué)。目前，學(xué)校堅持以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)梯級多元、分類培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新的7+2+1人才培養(yǎng)模式改革，以著力提升學(xué)生的工程素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并逐步培養(yǎng)出一批適應(yīng)行業(yè)特色院校工科拔尖創(chuàng)新型人才。

1 我校生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用和意義

（1）培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才對生物技術(shù)專業(yè)本科教育具有帶動作用，能夠引領(lǐng)本專業(yè)教學(xué)工作，提高人才培養(yǎng)的整理質(zhì)量。同時也可提高專業(yè)競爭能力和吸引優(yōu)秀生源。（2）拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)可彰顯湖北工業(yè)大學(xué)輕工特色，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色和獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)而提高優(yōu)勢學(xué)科的科研和教學(xué)水平，形成良性循環(huán)。（3）拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對本科教育具有輻射效應(yīng)，培養(yǎng)理論水平高、動手能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀人才服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)行業(yè)特色院校工科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2 我校生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 人才培養(yǎng)思路

在生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，我們以學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，通過產(chǎn)-學(xué)-研合作研究，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培養(yǎng)行業(yè)型人才；改革教學(xué)模式構(gòu)建合理的課程體系，采取基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練的分段培養(yǎng)方式，創(chuàng)建具有行業(yè)特色的工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；倡導(dǎo)討論式、研究式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域和交叉學(xué)科上大膽想象、大膽創(chuàng)造，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，鼓勵冒尖。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)

針對湖北工業(yè)大學(xué)輕工辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)科交叉知識和前言知識的儲備，以科研為主線，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維和動手能力，以產(chǎn)-學(xué)-研合作平臺為依托，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)建具有行業(yè)特色的工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)興趣濃厚、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的拔尖學(xué)生，推動地方高校生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

3 我校生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施

（1）建立“寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新”的課程體系。推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，課程設(shè)置按生物內(nèi)涵或應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行模塊化組裝；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，加大研討和報告，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)和考試模式；對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，加大自主實(shí)驗(yàn)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，促進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的掌握；將科技前沿融入到教學(xué)工作中，向?qū)W生傳授更多的學(xué)術(shù)前沿和實(shí)踐前沿的課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

（2）堅持“強(qiáng)實(shí)踐、善科研、求創(chuàng)新、特色化”的思路，制定滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方案。構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開設(shè)比例，同時開設(shè)創(chuàng)新教育系列課程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；注重生物學(xué)相關(guān)知識的更新，注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、聯(lián)系性、交叉性、綜合性，體現(xiàn)我校生物學(xué)科特色，體現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)的時代特征。

（3）建立專業(yè)導(dǎo)師制，指導(dǎo)參與各類學(xué)科競賽和科研訓(xùn)練計劃，在實(shí)踐中培養(yǎng)科研能力。采取“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以發(fā)酵工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2011湖北省綠色輕工協(xié)同創(chuàng)新中心為平臺，以教師高水平科研課題為依托，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能為目標(biāo)”的發(fā)展原則，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域，把學(xué)習(xí)和科學(xué)研究結(jié)合起來。

（4）建立教學(xué)、科研、實(shí)踐 “三位一體”的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，通過高校、行業(yè)和企業(yè)的緊密協(xié)作，依托我校發(fā)酵工程學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)研究的能力、工程能力及實(shí)踐技能，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特點(diǎn)，以適應(yīng)社會對人才的多元化需求，增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)預(yù)期。

（5）加快創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，前提是擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新師資隊(duì)伍。本專業(yè)積極引進(jìn)海外高層次人才，鼓勵和支持青年教師出國進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的國際化水平。創(chuàng)新人才培養(yǎng)以名教授授課為主，青年教師為輔，鼓勵教師在教學(xué)中的創(chuàng)新和改革，保障教師能夠掌握學(xué)科前沿知識和進(jìn)行深度的科研研究，提升教師的創(chuàng)新能力。

基金項(xiàng)目：“地方工科院校生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐” （批號：校2012022）；地方多科性大學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐（批號：校2007014）；“適應(yīng)武漢生物谷國家生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求的生物類課程新體系的研究與實(shí)踐”（批號：省2010225）

通訊作者：王金華

注釋

① 劉齊軍，柳瓏.《生物學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示.高等教育研究學(xué)報，2011.34： 75-77.

② 馬純艷，卜寧，李學(xué)軍，李玥瑩.生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案的構(gòu)建.沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2010.28（4）：561-564.

③ 劉志明，吳磊，滿亞輝，吳文健.夯實(shí)本科基礎(chǔ)，加快生物技術(shù)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng).高等教育研究學(xué)報，2011.34（4）：98-101.

④ 韓旭東，楊韜，李俊鵬.行業(yè)特色院校工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究.西南交通大學(xué)學(xué)報，2012.13（1）：12-15.