白淑芬

摘 要：初中物理教學必須聯系實際生活,讓學生感到生活和物理是緊密聯系、不可分割的，讓學生明白生活中處處都有物理，初中物理教學要真正實施生活化教學。闡述初中物理實施生活化教學的內涵，提出實施生活化教學的一些策略，具有積極的實用價值。

關鍵詞：物理課堂；生活化教學；策略方法

課本中很多物理知識都來自于生活并服務于生活，教學中把物理和生活結合起來，讓生活中的物理走進課堂，走進學生的視野，使物理知識變得既生動具體又直觀形象，學生也會逐漸學會用物理的眼光去觀察世界。

一、初中物理實施生活化教學的內涵

初中物理實施生活化教學是新課改理念提出的一種教育活動，它是指教師要根據教學的具體要求和學生的實際情況，立足生活實際，把初中物理和社會生活實踐緊密地聯系在一起，教學的重點是提高學生利用所學的物理知識去解決生活中實際問題的能力。

二、初中物理實施生活化教學的策略

1.創(chuàng)設生活化教學情境

物理和生活實際的聯系非常密切，教師可以在教學中創(chuàng)設生活化情境，利用熟悉的生活情境激發(fā)學生探究物理知識的興趣和動力。如，學習“杠桿平衡條件”時，教師可以創(chuàng)設這樣的情境：市場賣菜的小販通常用桿秤，一些不良小販賣的菜經常缺斤短兩，以此來賺取黑心錢，你知道小販是用什么方法達到目的嗎？學生聽到這樣的情境，思維就會立刻活躍起來，探究問題的欲望也被激發(fā)起來，但學生對于結果還不明確。這時，教師可以用實際的桿秤進行演示，用兩個不同質量的秤砣去稱同樣一個物體的質量，得到的結果大不相同，用質量小的秤砣稱出的物體質量反而大，這就是小販使用的方法。那究竟這是為什么呢？用物理中的哪個知識能解釋這個問題呢？答案就是杠桿平衡的條件。接著，教師再和學生進行杠桿平衡條件知識點的探究?？梢?，把學生比較熟悉的且具有一定知識性的生活情境引進課堂，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。

2.教學內容舉例生活化

初中物理教師在講解教學內容的各個知識點時，所列舉的例子要貼近學生的生活,讓學生感到學習物理知識的現實意義,使學生能更加積極主動地去探究和學習。在學習“物體內能”時，可以舉例：把金屬湯勺放在熱湯中，勺子很快就變熱，這是因為物體的內能增大了，溫度就升高了，這是利用熱傳遞的方法改變物體的內能。通過對上面事例的解釋和分析,使學生就會認為物理知識有趣而又實用，學生學習物理的主動性就會進一步提高。

3.練習和作業(yè)生活化

生活化的練習題和作業(yè)題會讓學生覺得物理知識就在自己的身邊，學習物理能解決很多生活中遇到的問題。如，在學習了“密度”知識后，教師可以設計一道有趣的題：星期天，媽媽在首飾店買回一枚戒指，回來后測得其體積是10 ml，質量是8.9 g。請你幫忙來鑒定一下，媽媽買的戒指是不是純金的？這樣利用所學知識解決生活中問題的練習題，會讓學生感覺到不單單是在做練習,而是在解決生活中有用的問題，學生學習的心情就會截然不同，產生的學習效果自然很好。

4.利用生活中的物品進行物理實驗

實驗在初中物理教學中占有重要的地位，經常讓學生利用生活中隨處可見的物品進行物理實驗，可以讓學生感受到科學的真實性，可以拉近物理和生活之間的聯系，讓學生以獨特的方式體驗物理的價值，同時，利用身邊的物品更能引發(fā)學生學習的欲望和創(chuàng)新意識。如，礦泉水瓶、注射器、乒乓球等都可以作為物理實驗的器材。

綜上所述，初中物理教學要實施生活化教學，拉近物理與生活的距離，使學生在生活情景中感受、體驗物理，教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，真正提高學生的物理素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］李向東.物理生活化教學模式的探索與實踐［J］.初中物理教學研究，2012（10）.

［2］王淑嬌.中學物理教學的生活化探討［J］.教育藝術，2012（9）.

（作者單位 內蒙古通遼市科左中旗門達鎮(zhèn)中學）

編輯 代敏麗