馬黎

摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其已由教學(xué)輔助手段演化為融合在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的教育信息環(huán)境，那么現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校音樂(lè)的發(fā)展有何作用，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料，并依據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及自身教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況，從多方面探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所發(fā)揮的作用，希望為后續(xù)研究提供可參考意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；作用

現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用能夠豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)課變得更直觀、更生動(dòng)、更有趣，讓學(xué)生能夠充分感受到音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，從而為追求音樂(lè)的最高境界提供幫助。

一、概念

“現(xiàn)代教育技術(shù)”是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地教唱，對(duì)于喜歡追求新鮮事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)興趣大減。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠很好地克服這一點(diǎn)，因?yàn)槠渥畲蟮膬?yōu)勢(shì)就是可以通過(guò)畫面、聲音等綜合性多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全方位的感官刺激，帶給他們立體的、生動(dòng)真實(shí)的直觀感受，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生觀看《小紅帽》的視頻短片時(shí)，教師通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)烘托課堂氣氛，同時(shí)將主旋律依次顯示在大屏幕上，將抽象的音樂(lè)形象化、具體化，讓學(xué)生邊唱邊感受，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中在大腦中留下印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

2.提升課堂的效率

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施比較單一，往往不能滿足學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于畫面清晰、動(dòng)靜分明，將靜止的圖像動(dòng)態(tài)化，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，形象直觀的動(dòng)態(tài)感知可促進(jìn)學(xué)生加快對(duì)知識(shí)的理解和記憶，收到良好的教學(xué)效果，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》這一課時(shí)，由于受條件限制，教師只能通過(guò)一句句、一遍遍地教唱來(lái)讓學(xué)生記住每一句，這樣既增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生也會(huì)慢慢失去耐心，對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。如果教師能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將音樂(lè)進(jìn)行分段播放，并配上情境圖畫，教師只需稍加點(diǎn)撥，就能讓學(xué)生在身臨其境中認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)的真諦，他們會(huì)更容易記住整首歌曲。同時(shí)，如果循環(huán)播放，持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)刺激，還能起到事半功倍的效果，有效地提高音樂(lè)教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂(lè)教師提供了豐富的現(xiàn)代化多媒體工具，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)美的旋律、圖像及情境，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高創(chuàng)造力。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，主要是使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)這門藝術(shù)與自身的生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在音樂(lè)情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)并感受音樂(lè)的美，好的教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主人，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.提高學(xué)生的審美素質(zhì)

音樂(lè)教育的核心內(nèi)容就是審美，所以，音樂(lè)教育也可以說(shuō)是審美教育，這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。音樂(lè)這種藝術(shù)形式，可以使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能夠真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)出歌曲中所表達(dá)的各種情感和場(chǎng)景元素，使學(xué)生可以從具體形象色彩、音樂(lè)旋律的轉(zhuǎn)換等視覺(jué)、聽覺(jué)方面感受到音樂(lè)的美好，感受到音樂(lè)中的真情意境，從心靈深處發(fā)散出對(duì)音樂(lè)的熱愛。

5.豐富備課的內(nèi)容

現(xiàn)代教育中的教師備課主要以文字記錄為主，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容大多是以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這種方式在很大程度上會(huì)阻礙音樂(lè)教育的發(fā)展。現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，從內(nèi)容、形式到方式、方法上都突破了傳統(tǒng)意義備課的約束，使音樂(lè)教師的思維得以解放，備課時(shí)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)在大范圍內(nèi)搜集各種有利于音樂(lè)教學(xué)的資料，主要的內(nèi)容像文字、圖片、音像等等，進(jìn)行有條理的匯總，通過(guò)不同的現(xiàn)代教育技術(shù)手段把不同形式資料進(jìn)行整合，豐富備課的內(nèi)容，為更好的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、小結(jié)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅從文化層面上豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升了學(xué)生的審美觀念，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，陶冶了學(xué)生的情操。音樂(lè)教師在音樂(lè)新課程理念的指導(dǎo)下，合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果得到提高，使學(xué)生可以接觸到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更高境界的向往，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力得到提高。但作為一名音樂(lè)教育工作者，不能僅僅依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的教學(xué)思想和方法才是最主要的，我們一定要注重自身音樂(lè)素養(yǎng)的提高，通過(guò)與現(xiàn)代教育技術(shù)的互補(bǔ)融合才能產(chǎn)生累累的教學(xué)碩果。

參考文獻(xiàn)：

王興.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)[N].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

編輯 張珍珍