高文廣

摘 要：給予學生寬容心、關注心、尊重心；輔以言的提高，用激勵言、肢體言、幽默言完美表達；再助以行的提高，用微笑行、讀書行、反思行以身教之。

關鍵詞：教師教育；師德修養(yǎng)；教學規(guī)范

作為一位語文教師，應該一邊教學一邊提高，即且教且提高。那么作為語文教師應該在哪些方面提高自己呢？又如何提高呢？怎么才能超越學科，受學生愛戴呢？概括言之為心的提高、言的提高、行的提高。

一、“心”的提高

1.寬容心

古今中外，凡教育家都是寬容之人。每一位學生都是一個復雜的多面體，有著不同的經(jīng)歷和想法，接納他們，并引導這些具有不同經(jīng)歷和想法的個體最大限度地發(fā)展?jié)摿?，則需要教師的寬容。教師要相信寬容是可以創(chuàng)造奇跡的。

2.關注心

寬容學生，更要關注學生。語文教師要把后進生轉(zhuǎn)化當作自己義不容辭的職責，時時處處給予關注、幫助、指導，讓他們真正感受到溫暖，激勵他們重塑學習語文信心，乃至做人的自信心。后進生才有可能在逐步好轉(zhuǎn)后而最終被轉(zhuǎn)化。

3.尊重心

教育是教師和學生之間的情感交流，學生需要尊重，這種需要也許比成年人更迫切。學生是獨立的活生生的個體，他們有選擇的權利，選擇這個或者那個，選擇喜歡或者厭惡，教師不能直接替學生做出決定。

二、“言”的提高

1.激勵言

真正美的語言是富有激勵性的。激勵性的語言能夠激發(fā)學生學習熱情、探究興趣，培養(yǎng)學生的堅強意志，或使學生茅塞頓開，或使學生受到鞭策。激勵的關鍵是給予學生希望，讓學生相信自己所希望的東西一定能夠得到，他們就會相應做出積極反應。

2.肢體言

肢體語言雖無聲，但它作為書面語言和口頭語言的重要補充，也承載著大量信息。根據(jù)教學需要，采取適度的姿勢和體態(tài)需要，鼓勵的眼神、親昵撫頭、傾身的邀請，都會讓學生感受到愛和支持、信任和尊重。當然，肢體語言不宜過多，否則會適得其反。

3.幽默言

幽默的語言是教師智慧和學識的生動體現(xiàn)，幽默能化解內(nèi)容難度，將深刻道理趣味化，使得學生歡笑著思考，領悟中歡笑。幽默的語言還能增添教學生活樂趣，創(chuàng)設動人的情境，驅(qū)除學業(yè)疲勞，鞏固知識記憶。

三、“行”的提高

1.微笑行

教師的疾聲厲色會束縛學生的手腳，而微笑則會讓學生感受到陽光般的溫暖。語文教師要學會帶著微笑走近學生，將自己的信任與支持傳遞給學生，用微笑拉近師生距離，填平年齡閱歷鴻溝——讓我們的微笑充滿語文的味道吧。

2.讀書行

語文教師必須喜歡讀書，也只有熱愛讀書的語文教師才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生。教師讀書的行為，會讓學生感受到教師的智慧和學識來自于讀書。教師是榜樣，想要培養(yǎng)好讀書的學生，就必須有好讀書的教師，引導學生好讀書的關鍵在于教師的好讀書、讀好書。

3.反思行

反思不僅是對教育事業(yè)負責，更是對自己的教育行為負責，其實也就是對每個學生負責。只有進行深入的反思，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)、缺點，才有可能找到失誤的原因或者改正的方法，才能促進教師不斷地進步、不斷地成長。

參考文獻：

熊周蓉.教師發(fā)展，培訓先行[J].教師，2011（07）.

編輯 魯翠紅