孫瑩

摘 要： 在高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的過程中，首要任務(wù)是積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展方向具有重要支配作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)需要、構(gòu)建完善創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)、營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等途徑實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高校創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 培養(yǎng)途徑

隨著時(shí)代進(jìn)步和高等教育大眾化的深入發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的重要意義日益凸顯。高校通過開展科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的新型高素質(zhì)人才。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，它在很大程度上支配大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為。

一、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育概念最早由美國學(xué)者柯林·博爾在1989年向經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提交的論文《創(chuàng)造一種開創(chuàng)性的文化：對(duì)教育和培訓(xùn)的挑戰(zhàn)》中提出的，他認(rèn)為，接受創(chuàng)業(yè)教育是未來人應(yīng)該掌握的“第三本教育護(hù)照”。1991年，聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育從廣義上說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力及技術(shù)、社交和管理技能?！盵1]創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的教育，培養(yǎng)出具有開拓精神的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指“在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信仰和創(chuàng)業(yè)世界觀等心理因素”[2]。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行正確認(rèn)知、理性分析、自覺決策的心理過程，是人們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)有力的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，它在很大程度上支配大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度，并影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為方向。

在高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，首要任務(wù)是積極強(qiáng)化和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展方向具有重要支配作用，因此對(duì)于個(gè)人乃至民族的發(fā)展具有重要意義。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)貫穿高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)全過程。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的指南，支配受教育者對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為，具有較強(qiáng)的能動(dòng)性，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要因素，是創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制得以有效運(yùn)行的必要前提。

二、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的必要性

1.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國社會(huì)轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)實(shí)需要

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，創(chuàng)業(yè)不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的巨大動(dòng)力，而且是一種重要的就業(yè)形式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長主要轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步，以新能源、新技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)等為代表的新型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展，科技的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才作支撐。創(chuàng)業(yè)型人才能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力，為社會(huì)提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型改革的現(xiàn)實(shí)需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)正向創(chuàng)新型社會(huì)轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在該轉(zhuǎn)變中起著主導(dǎo)作用。高校作為我國國民教育體系中的高端組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，是我國社會(huì)實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型的先決條件，決定我國能否快速實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型社會(huì)的轉(zhuǎn)變。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家和全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀需要。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的迫切需要

目前，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，2014年畢業(yè)季被冠以“最難就業(yè)季”稱號(hào)。也就是說，目前社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，高校通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，不僅能緩解就業(yè)壓力，更是實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)代企業(yè)需要的是具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高校通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，也是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的必然選擇。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)在因素和動(dòng)力機(jī)制，支配實(shí)踐主體的實(shí)踐活動(dòng)和行為方向，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是青年自身成長發(fā)展的內(nèi)在需要

培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不僅是高校培養(yǎng)人才的方向，而且是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理想價(jià)值的內(nèi)在需要。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力直接影響大學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助大學(xué)生樹立積極主動(dòng)的正確價(jià)值觀和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，培育和強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立生存的自信心、積極樂觀的人生態(tài)度、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取拼搏精神、廣泛關(guān)懷的責(zé)任意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助其確立人生奮斗目標(biāo)，不斷提高為理想奮斗的實(shí)踐能力，幫助青年成長為社會(huì)需要的通識(shí)性人才。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是青年自身成長發(fā)展的內(nèi)在需要，無論青年以后是否會(huì)走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，都能在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過程中汲取內(nèi)在的精神力量，引領(lǐng)青年實(shí)現(xiàn)自我理想和人生價(jià)值，同時(shí)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑

1.激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)需要

高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要。馬克思、恩格斯指出：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做?！盵3]人的需要及其滿足是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)人們實(shí)踐活動(dòng)積極性的源泉。個(gè)體是由于內(nèi)在的需要而思想和行動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有賴于個(gè)體主動(dòng)的、積極的、自覺的內(nèi)在需要。因此，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過程是一個(gè)不斷激發(fā)大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在需要的過程，是一個(gè)內(nèi)化的、長期的教育過程。在此過程中，可以通過對(duì)大學(xué)生的理想信念教育和責(zé)任意識(shí)教育，使青年認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要意義，從而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的傾向性，逐步將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)化為個(gè)體的內(nèi)在需要。個(gè)體內(nèi)在創(chuàng)業(yè)需要的激發(fā)，促使個(gè)體自覺主動(dòng)地獲得創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并指引實(shí)踐活動(dòng)方向，不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.構(gòu)建完善創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)

“學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)逐步升華的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)校首先要把創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為學(xué)校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，并根據(jù)各個(gè)專業(yè)的學(xué)制安排，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)”[4]。學(xué)科課程是高校達(dá)到教育目的的主要載體和手段，高校在設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的同時(shí)，要在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育與培養(yǎng)。高校要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，各門學(xué)科都應(yīng)該根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)科課程融為一體，具體可以根據(jù)專業(yè)課程體系設(shè)立如創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊、創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化模塊等內(nèi)容，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育與培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不能脫離實(shí)踐這條根本路徑。一方面，在教學(xué)過程中要將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可以通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、科技競(jìng)賽、走進(jìn)成功企業(yè)等課外活動(dòng)，強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的作用。另一方面，高校要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分利用這個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐過程中施展才華，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增長創(chuàng)業(yè)才干。學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)地投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，經(jīng)受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信念才會(huì)更強(qiáng)，才會(huì)提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。首先在班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境等文化建設(shè)上，可以通過標(biāo)語、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳渠道滲透、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的教育，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的宣傳力度，形成強(qiáng)化和突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，營造人人參與的崇尚青年創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念和輿論氛圍。其次，在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出創(chuàng)新創(chuàng)造的價(jià)值取向，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，形成人人爭(zhēng)創(chuàng)新、人人想創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，從而潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后，要大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，讓他們創(chuàng)業(yè)有動(dòng)力和學(xué)習(xí)榜樣。大力挖掘艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生典型事例，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過榜樣的引導(dǎo)明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，讓大學(xué)生在耳濡目染的熏陶中激發(fā)創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)熱情，樹立創(chuàng)業(yè)理想，使他們?cè)敢鈩?chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。通過多方面的合力建設(shè)矢志創(chuàng)業(yè)的校園文化，營造健康、良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，借助多種途徑調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的參與積極性，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

總之，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)，并貫穿創(chuàng)業(yè)教育的過程中。高校在創(chuàng)業(yè)教育中通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使他們具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極的心理品質(zhì)，不斷進(jìn)取，追求卓越，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型高素質(zhì)人才。

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