徐明鳳

摘 要：針對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，本文簡(jiǎn)要分析說(shuō)明了初中歷史教學(xué)以及基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，具體提出了怎樣實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用的建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教育資源 開(kāi)發(fā)與利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

信息技術(shù)的發(fā)展給我國(guó)的教育發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育發(fā)展要跟上社會(huì)現(xiàn)代化及科學(xué)發(fā)展的步伐，就必須加快實(shí)現(xiàn)教育的信息化進(jìn)程。初中歷史教學(xué)在將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)上，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力、深化基礎(chǔ)教育改革打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)以及進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用歷史教育資源的教師及學(xué)校于未來(lái)會(huì)越來(lái)越多，因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中歷史教育資源的開(kāi)發(fā)和利用有著廣闊的前景。

2 初中歷史教學(xué)及資源開(kāi)發(fā)、利用中的問(wèn)題分析

由于初中歷史學(xué)科在初中的整個(gè)學(xué)科教育中處于一個(gè)尷尬的教學(xué)地位，使得初中歷史的教學(xué)及教育資源的開(kāi)發(fā)和利用中都存在著一定的問(wèn)題。對(duì)于初中的歷史學(xué)科教育教學(xué)，其中存在著輕視歷史教學(xué)價(jià)值、歷史教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際生活世界、歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于重視課程的社會(huì)價(jià)值、歷史課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式過(guò)于陳舊和單一的問(wèn)題。而對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，其中則也存在著不少的問(wèn)題，如對(duì)歷史教育資源開(kāi)發(fā)利用的重要性未能有充分正確的認(rèn)識(shí)、教師與家長(zhǎng)及學(xué)生不知該如何有效開(kāi)發(fā)和利用教育資源、教師把歷史教科書(shū)上的圖片和文字只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示、在歷史課堂教學(xué)中使用太多的圖片和視頻等由“人灌”變?yōu)榱恕皺C(jī)灌”，或是在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史課堂教學(xué)中使用大量的電影及電視劇等剪輯的視頻嘩眾取寵等，另外還有歷史教育資源開(kāi)發(fā)主體單一、課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容狹隘、開(kāi)發(fā)實(shí)施場(chǎng)地缺少的問(wèn)題。初中歷史學(xué)科教育教學(xué)及教育資源的開(kāi)發(fā)和利用中存在的問(wèn)題都大大地阻礙了該學(xué)科的健康發(fā)展。

3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用

歷史學(xué)科作為一門(mén)綜合性強(qiáng)的人文學(xué)科，其涉及的知識(shí)范圍也比較廣泛，正是因?yàn)樗哂械倪@種特質(zhì)，使得歷史學(xué)科擁有包括文字、圖片、影視、歷史文物等在內(nèi)的豐富的教學(xué)教育資源。歷史課程教育資源是所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素的總和，開(kāi)發(fā)和利用歷史課程教育資源在初中歷史教育教學(xué)中有著重要的意義，具體體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)和利用歷史教育資源有利于更好地使用教學(xué)教材、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。因此，必須要做到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地開(kāi)發(fā)和利用歷史教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面共同發(fā)展。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 不斷加強(qiáng)各級(jí)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用

不斷加強(qiáng)各級(jí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，可從四個(gè)方面入手，即加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用、加強(qiáng)家庭教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用、加強(qiáng)社區(qū)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用、加強(qiáng)網(wǎng)上各類(lèi)資源的采集與利用。首先，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用可以從校內(nèi)教學(xué)資源、校外歷史教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源這三點(diǎn)著手。其次，加強(qiáng)家庭教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用是指要善于利用擅長(zhǎng)歷史的家長(zhǎng)這一資源，可以邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)同教師一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。第三，加強(qiáng)社區(qū)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，要求教師能夠有效地利用社區(qū)的歷史資源如歷史遺跡、非物質(zhì)遺產(chǎn)文化等資源，拉近歷史學(xué)科與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能對(duì)歷史有一些切身的感受，這樣才能有效提高歷史的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)資源的采集與利用則要求教師能夠充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到教學(xué)中，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不斷加強(qiáng)各級(jí)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，最重要的一點(diǎn)是要做到建立并不斷完善歷史教育教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)此，學(xué)校要集全體歷史教師的力量建立學(xué)科文件夾，不斷收集、共享、更新歷史教育資源、資料，形成良好的循環(huán)，可以有助于實(shí)現(xiàn)歷史教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。

3.2 結(jié)合實(shí)際學(xué)情、充分依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成“量身定制”的效果

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以很容易的在網(wǎng)絡(luò)上找到可用的初中歷史教育資源。然而，這有時(shí)也會(huì)造成歷史教育資源未能充分開(kāi)發(fā)、有效利用的情況。因此，要實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，就需要結(jié)合實(shí)際的歷史教學(xué)、學(xué)習(xí)情況，充分依托多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效利用各級(jí)資源，教學(xué)突出重點(diǎn)、淺化難點(diǎn)，形成“量身定制”的教學(xué)形式、模式，最終提升初中歷史學(xué)科的教學(xué)水平及教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。

3.3 成立專(zhuān)門(mén)的初中歷史教學(xué)交流網(wǎng)站平臺(tái)

成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的、以供初中歷史教師用來(lái)交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)站平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)歷史教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。成立這樣一個(gè)教學(xué)交流網(wǎng)站平臺(tái)，可以集中大部分教師的精華資源，教師可以享受到大量的優(yōu)質(zhì)資源，教師也可以在這個(gè)平臺(tái)中用更為客觀的語(yǔ)言進(jìn)行思維碰撞。同時(shí)，在這個(gè)平臺(tái)中，教師在共享資源的同時(shí)也能提供一些整合好的資源供他人使用。總之，通過(guò)一個(gè)這樣的交流網(wǎng)站平臺(tái)，不僅可以提高教師的工作效率，而且有利于初中歷史教師個(gè)體的成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中歷史教學(xué)中，如何做到有效地開(kāi)發(fā)和利用歷史教育資源，在這其中還有很多問(wèn)題值得人們?nèi)ニ伎?、去探索、去發(fā)掘。對(duì)待初中歷史教學(xué)，教師要做到靈活處理。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益滲透到人們生活中的各個(gè)角落，它不僅改變了人們的生活，而且也標(biāo)志著新時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步。這樣的形勢(shì)讓人們有理由相信，只要在初中歷史教學(xué)及教育資源的開(kāi)發(fā)、利用中敢于實(shí)踐、勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)就能為初中歷史教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。

（山東省鄒城市香城鎮(zhèn)王村中學(xué)，山東鄒城 273500）

參考文獻(xiàn)：

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