劉曉會(huì)
摘 要:隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展,以多媒體為代表的信息技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中,并占有了一席之地,對教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的改善起著重要的作用,本文就以小學(xué)語文教學(xué)為例,對多媒體技術(shù)的作用進(jìn)行簡要分析。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 作用
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-2117(2014)18-0-01
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,多媒體技術(shù)開始走進(jìn)小學(xué)語文課堂,無論是在情境創(chuàng)設(shè)上還是在情感滲透上都有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢,在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。
1 能夠激發(fā)學(xué)生的想象力
亞里士多德在《創(chuàng)造之謎》中曾經(jīng)說過這樣一句話:“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉”,而小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、想象力豐富的發(fā)育階段,學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件來促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)展。多媒體技術(shù)就是一個(gè)可以有效利用的條件,可以借助其聲像結(jié)合的特點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生的靈感,促進(jìn)學(xué)生的想象力。例如,在學(xué)習(xí)課文《司馬光》時(shí),如果只憑教師口頭敘述,是無法更好的將其教育意義內(nèi)化在學(xué)生心里的,教師可以剪輯一段動(dòng)畫片《少年司馬光》中的視頻,講完課后播放給學(xué)生,不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能啟迪小學(xué)生的心靈,使小學(xué)生能夠真正受到影響,懂得在遇到問題時(shí)要開動(dòng)腦筋,采用合理的方法去解決。
由于條件所限,小學(xué)生的活動(dòng)范圍大多局限于校園內(nèi)部,再加上年齡小、人生閱歷相對匱乏,在分析一些作品時(shí),常常感覺無法真正理解作品中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵,此時(shí)就將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,從而起到激發(fā)學(xué)生想象力的作用。例如,在學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生都未曾真正見過小興安嶺,因此可以先讓學(xué)生想象一下小興安嶺在其心目中的形象,然后在多媒體課件上按照不同季節(jié)來展示小興安嶺風(fēng)景圖片,可以讓學(xué)生進(jìn)行想象中的對比,說說與自己想象的有什么不同。還可以在閱讀課文時(shí),播放一段舒緩的音樂,讓學(xué)生在音樂的氛圍中通過調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心的情感去領(lǐng)略小興安嶺的美麗與富饒,這種激發(fā)學(xué)生想象力的教學(xué)方式往往都會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量
2 能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代,要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獲取大量信息的能力,并且要學(xué)會(huì)如何快速將這些信息整合并吸收,借以充實(shí)自己的知識儲(chǔ)備。教學(xué)活動(dòng)所圍繞的中心點(diǎn)是教材,它與網(wǎng)絡(luò)信息相比,在內(nèi)容上精煉簡約、系統(tǒng)規(guī)范,這也導(dǎo)致其所涵蓋的信息量不多,所以小學(xué)語文教師要積極利用多媒體資源豐富的優(yōu)勢,對學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行豐富和充實(shí),對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化,增加學(xué)生的信息量,借以拓寬學(xué)生的視野。但是要注意的是:所謂的增加并不是簡單的數(shù)量上的累積,而是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新。
隨著新課改的深入發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的重要任務(wù)之一,因此,在小學(xué)語文課堂中要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì),借以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如,在學(xué)習(xí)課文《荷花》時(shí),教師可以舉一個(gè)例句:荷花的樣子千姿百態(tài),有的像害羞的小女孩漲紅了臉,躺在碧綠的荷葉下;有的好奇地探出頭來,望著這美麗可愛的人間;有的荷花像俊俏的仙姑正對著平靜的湖面梳妝打扮。然后讓學(xué)生根據(jù)例句進(jìn)行仿寫,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,勇于說出自己的想法,最后進(jìn)行評比,選出想法最為新異的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花,這樣不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3 能夠突出學(xué)生的主體性
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師采用的是“滿堂灌”的形式,學(xué)生參與少,教學(xué)活動(dòng)存在著明顯的失衡現(xiàn)象,形成了教師教授的一言堂。如果將多媒體技術(shù)引入到中學(xué)語文教學(xué)中,一方面,可以節(jié)省教師板書的時(shí)間,為教師與學(xué)生的溝通提供更多的機(jī)會(huì),也使教師有更多的精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,對學(xué)生的思維進(jìn)行合理引導(dǎo),使學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)中;另一方面,對于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)也有著莫大的好處,使“因材施教”的原則在教學(xué)中能夠得到落實(shí)。小學(xué)生在語文能力的發(fā)展上存在著較大的差異,使得語文教學(xué)與學(xué)生個(gè)體需求之間產(chǎn)生了一定的矛盾,計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能,網(wǎng)絡(luò)知識具有多樣性、豐富性、先進(jìn)性等特點(diǎn),是對傳統(tǒng)知識來源的突破,每個(gè)學(xué)生都能從信息的保護(hù)中獲得自己所需要的信息,廣開思路,自由選擇,從而達(dá)到對知識的個(gè)性化理解,實(shí)現(xiàn)知識的重組和整合,進(jìn)而內(nèi)化為自己的資源。
例如,在學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》前,教師可以組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作,讓學(xué)生自行上網(wǎng)查閱和蜜蜂有關(guān)的一切內(nèi)容,盡可能多的搜集資料,然后了解蜜蜂的分布區(qū)域、種類發(fā)展和生活習(xí)性,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,通過這種方式就可以體現(xiàn)出信息技術(shù)在資源上的優(yōu)勢,而且借助這種方式也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。
4 結(jié)語
總之,將多媒體技術(shù)有效地整合到小學(xué)語文教學(xué)中,能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢,不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),還有利于教師綜合水平的提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為小學(xué)語文教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái),為語文教學(xué)的探索創(chuàng)造了更多的有利條件,對語文教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的改善有著重要的影響。
(遼寧省朝陽市雙塔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),遼寧朝陽 122000)
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