張樂剛+張祎冰

摘 要：近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸走向課堂，并且發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。本文以此為背景，首先對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性做了闡述，然后對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)勢進(jìn)行列舉，最后對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)該注意的問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 建議

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 高中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，理解困難

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象的概念、復(fù)雜的公式以及圖形眾多，僅靠傳統(tǒng)的板書講解，學(xué)生很難快速全面地掌握這些知識，大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在對字面的理解，并不能掌握這些概念的實(shí)質(zhì)，更不用說在以后的學(xué)習(xí)中能夠熟練運(yùn)用這些概念了。這不利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在以后更加深入學(xué)習(xí)時(shí)會出現(xiàn)各種問題，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果。

1.2 高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)抽象，學(xué)習(xí)相對乏味

高中數(shù)學(xué)偏于理論與概念的知識較多，它并不像其他學(xué)科那樣具有趣味性，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不緊密。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不如對別的更加現(xiàn)實(shí)的學(xué)科大。[1]例如，高中數(shù)學(xué)中的立體幾何這一部分，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的空間想象能力，教師在教學(xué)時(shí)若不能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，就會導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，甚至?xí)凶员┳詶壍南敕ā?/p>

以上這兩個(gè)問題成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，也是教學(xué)中亟待解決的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用對解決這些問題提供了很大的幫助，它使得高中數(shù)學(xué)中復(fù)雜、抽象的概念變得形象生動，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 多媒體技術(shù)可以將抽象的知識具體展現(xiàn)出來

高中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜、概念抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感覺到困難。然而，這些知識往往是數(shù)學(xué)中最重要的部分，可以說是整個(gè)數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)。如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以降低學(xué)習(xí)難度。一方面，多媒體教學(xué)可以利用它的直觀性特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)中抽象的概念或公式用圖片、動畫或者其他形式展現(xiàn)出來。這樣學(xué)生就可以對公式的推導(dǎo)過程更加熟悉，對公式應(yīng)用更加靈活，并且可以加深學(xué)生對這些知識的記憶程度；另一方面，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)概念展現(xiàn)出來，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對形象化的知識了解更深入，掌握更全面。這樣，學(xué)生在更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以在腦海中更加清晰地展現(xiàn)出以前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)效率會明顯提升。

2.2 多媒體技術(shù)可以為教學(xué)過程增加很多樂趣

學(xué)生無論是在哪一科的學(xué)習(xí)中，只有對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能夠具備深入探究的決心與信心。高中學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)興趣的作用更加明顯。這就要求教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重形式上的改革，使教學(xué)過程充滿新鮮因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由被動變主動。這樣，學(xué)生不僅可以牢固掌握知識，而且比在傳統(tǒng)的授課模式中的學(xué)習(xí)更加輕松和快樂。

2.3 多媒體技術(shù)可以為學(xué)生拓展課堂空間

在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜索更豐富的課外知識，滿足學(xué)生的好奇心。而且隨著各種課程渠道的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)隨處可見，更加增強(qiáng)了有利資源的共享性，這些資源從另一方面來說也是教材內(nèi)容的拓展與延伸。[2]換個(gè)角度來講，在以往的班級授課中，教師憑借一支粉筆和一塊黑板來講解數(shù)學(xué)知識，黑板的反復(fù)利用，不僅對教師和學(xué)生的身體不利，而且耽誤時(shí)間，教師的教學(xué)思路也容易被打破。多媒體的運(yùn)用徹底改變了這一現(xiàn)象，利用計(jì)算機(jī)的存儲空間就可以將知識完整的展現(xiàn)出來，節(jié)省了課堂時(shí)間的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

3 對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出的幾點(diǎn)建議

3.1 對多媒體教學(xué)要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動有趣。但是，有的教師對多媒體的運(yùn)用不合理，理解不到位，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動畫和圖片的欣賞，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中把主要精力放在欣賞圖片與視頻上面，對于知識的掌握并不在意，起到了相反的效果。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)，要注意掌握好“度”，要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，既要幫助學(xué)生理解知識、吸引學(xué)生的注意力，又要使學(xué)生牢固掌握知識。

3.2 處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師也普遍意識到了這一點(diǎn)。但是，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，不少教師還是會犯這樣的錯(cuò)誤。表面上來看，教師在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，實(shí)質(zhì)上卻是打著多媒體的幌子，走上了傳統(tǒng)教學(xué)模式的道路。例如，教師在教學(xué)中只是單純的講解PPT里面的知識，沒有注意到與學(xué)生的互動交流，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來同樣吃力，無異于填鴨式教學(xué)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正發(fā)揮多媒體的作用，使教學(xué)更具現(xiàn)代化。[3]

4 結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且也發(fā)揮了很大的作用，這可以說是一場教學(xué)的變革。在這場變革中，教師只有努力解決好出現(xiàn)的各種問題，才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的有利因素發(fā)揮出來。

（壽光市圣都中學(xué)，山東 壽光262700）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃進(jìn)平.淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大觀周刊，2012（48）：280-280.

[2]鄧世文.試論多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2012（7）：227.

[3]王國棟.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）：119-120.endprint