張玲嫻

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在提倡素質(zhì)教育的今天，多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、進(jìn)入課堂，在幼兒園的教學(xué)中廣泛地被運(yùn)用。多媒體課件將聲音、圖形、影像等多種媒體進(jìn)行結(jié)合，以巧妙的構(gòu)思、精美的畫面、廣泛的內(nèi)容和靈活的手段，在幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)發(fā)揮了巨大的作用。本文結(jié)合自己嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥\(yùn)用中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、教學(xué)改革進(jìn)一步深入、計(jì)算機(jī)技術(shù)也快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)活躍在教育的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒期是人一生中發(fā)展速度最快的黃金時(shí)期。他們雖然年齡小，但興趣廣泛，思維也正處于抽象的階段。有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)，能更好地鼓勵(lì)幼兒開拓創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，給藝術(shù)課堂添加無限的生機(jī)和活力。

1 利用多媒體展示活動(dòng)背景，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。布魯納也說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣能將幼兒的認(rèn)知和行為很好地結(jié)合起來，從而使幼兒的注意力進(jìn)一步增強(qiáng)。多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息形式的多樣化，更好地適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)出來，以此來引起幼兒的興趣，達(dá)到喚起幼兒美感意識(shí)的目的。

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多媒體技術(shù)同樣能很好地激發(fā)幼兒的興趣。它可以把美術(shù)的背景資料展現(xiàn)給幼兒，使他們身臨其境地感受作者創(chuàng)作作品時(shí)的情緒以及作品中蘊(yùn)含的意義，可進(jìn)一步提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。例如，在美術(shù)活動(dòng)“小豬的新衣”中，我結(jié)合多媒體課件展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的發(fā)生在小豬身上的故事，引發(fā)了他們想要幫助小豬的情緒，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒為小豬設(shè)計(jì)新衣的興趣。幼兒的創(chuàng)作欲望被激發(fā)出來之后，他們所展現(xiàn)出的作品就豐富多了。有的孩子為小豬設(shè)計(jì)了花朵形狀的新衣，有的則是設(shè)計(jì)了幾何圖形的花紋，想象能力得到了進(jìn)一步地提高。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，加深幼兒對(duì)作品的理解

反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力是多媒體技術(shù)的又一特點(diǎn)，它不僅可以形象具體地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，揭示客觀事物之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，開拓幼兒的視野，同時(shí)它所具備的視聽生動(dòng)、畫面豐富、色彩鮮艷、再現(xiàn)真實(shí)、活潑直觀、動(dòng)感性強(qiáng)等特點(diǎn)還能很好地為藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，加深幼兒對(duì)作品的理解。在音樂教學(xué)中，教師可以將事先制作好的、與活動(dòng)相符的、描繪樂曲的情境用多媒體課件展示出來，這樣一來幼兒就可以同時(shí)聆聽音樂和觀看畫面，進(jìn)一步激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感。加深幼兒對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，提高藝術(shù)活動(dòng)的效率。

例如，在歌唱活動(dòng)“春天”中，歌詞大意是這樣的：青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的春天多美好?！霸鯓幼尯⒆禹樌乩斫夂陀洃浉柙~”是我反復(fù)思考的問題，最后我設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，讓具體的歌詞對(duì)應(yīng)相關(guān)的圖片，把楊柳做成了和歌詞相符的隨風(fēng)飄，使孩子一下子記住了“青青的楊柳隨風(fēng)飄”這句歌詞。在優(yōu)美的音樂意境與精巧的多媒體課件巧妙地結(jié)合下，幼兒們不但提高了學(xué)習(xí)的效率，也進(jìn)一步感受到了歌曲的美，還能用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)編，教學(xué)效果非常好。

3 利用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒突破難點(diǎn)

在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些較難的知識(shí)點(diǎn)，如果一味地說講，難點(diǎn)很難突破。借助多媒體輔助教學(xué)手段，克服了時(shí)間和空間上的限制，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化難為易，化抽象為具體，不僅有效地培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，還能有效地將復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，從而幫助幼兒從具體形象中找到和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性，清晰地了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步提高幼兒抽象概括的思維能力。

例如，在一次中班美工活動(dòng)“絲襪寶寶”中，僅僅靠我的示范，幼兒還是很難看清楚和記清楚制作的每一個(gè)步驟。反之，運(yùn)用多媒體技術(shù)把每個(gè)步驟用圖示展現(xiàn)出來后，幼兒不但看得清楚，一步一步按照?qǐng)D示來做，而且通過獨(dú)立看圖示完成制作絲襪寶寶，還提高了幼兒的識(shí)圖能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)比傳統(tǒng)的示范講解時(shí)間整整縮短了5—10分鐘，這其中的難點(diǎn)也得到了突破，幼兒的練習(xí)時(shí)間一下子多了。

4 利用多媒體激活教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒開拓創(chuàng)新

多媒體教學(xué)能激活教學(xué)氛圍，使幼兒在身臨其境的情境中發(fā)揮自己大膽的想象力，清楚地表達(dá)出對(duì)事物的客觀認(rèn)識(shí)，讓思維真正“活”起來、“動(dòng)”起來。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使幼兒感受美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的進(jìn)一步達(dá)成。多媒體技術(shù)具有靈活、隨意等功能，運(yùn)用啟發(fā)式和問答式的教學(xué)方法，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步地提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，韻律活動(dòng)“楊柳青”，教師首先從聽辨音樂所表達(dá)的形象入手，播放音樂的同時(shí)引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏的變化。形象的音樂、變化的節(jié)奏使幼兒張開了想象的翅膀。接著播放多媒體課件，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏來拍手。然后重放音樂，教師又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒與不同的打擊樂器合作表演，每個(gè)人都可以根據(jù)自己對(duì)律動(dòng)的理解來選擇擊打樂器，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，最后的效果非常好，幼兒們都開心的笑了。

總而言之，在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中充分運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式與之有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，在能夠促進(jìn)教師“教”的趣味性的同時(shí)，也提高了幼兒“學(xué)”的積極性，讓幼兒在輕松、愉快的教學(xué)中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，對(duì)幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展也起到了不容忽視的作用。如何在以后的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更好地發(fā)揮多媒體的巨大潛力，還需要我們不斷地鉆研和實(shí)踐！

（江蘇省昆山市大市中心幼兒園，江蘇昆山215300）

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