李海榮

摘 要：多媒體教學(xué)模式就是將教學(xué)與計算機技術(shù)相結(jié)合來提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種教學(xué)模式。在高職語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)結(jié)合高職語文的特點，發(fā)揮其先進作用，真正服務(wù)于語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職語文 多媒體 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-01

近年來隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。高職語文教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)用了多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)利用其先進性成為了教學(xué)當(dāng)中一種有效的輔助教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動的畫面，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，進而提高高職語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是在高職語文教學(xué)當(dāng)中使用多媒體技術(shù)也存在一些問題，下面將對多媒體技術(shù)在高職語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用做出具體分析。

1 多媒體技術(shù)在高職語文教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過良好情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生對教學(xué)材料的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)高職語文的正文或是引申知識時，教師可以通過設(shè)置豐富的情境來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。組成教學(xué)情境的元素有很多，通過多媒體技術(shù)可以方便快捷地將這些元素組合在一起，并展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過直觀的感知將學(xué)生的注意力都集中到學(xué)校內(nèi)容上來，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

1.2 增加課堂內(nèi)容量

高職語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過其較大的信息容量、多渠道的傳播方式和較快的傳播速度，打破語文教學(xué)中的時間和空間限制，將與高職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)和延伸的知識較快地引入教學(xué)課堂，展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時使課堂的內(nèi)容量大大地增加了。

1.3 拓寬學(xué)生的思路，創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)平臺

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這些學(xué)習(xí)平臺中。隨著信息技術(shù)的普及，多種網(wǎng)絡(luò)交流形式越來越受到學(xué)生們的喜愛，例如博客、BBS等。高職語文教師應(yīng)充分有效地利用這些流行因素，并對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，可以在這些流行網(wǎng)絡(luò)形式中建立討論話題，讓學(xué)生討論并分享個人的想法，從而提高高職學(xué)生的語文綜合能力。

2 多媒體技術(shù)在高職語文教學(xué)中應(yīng)用

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣普遍不高?，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中，受到了教師和學(xué)生的歡迎。多媒體在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用大大地提高了語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.1 提供字、音、圖的朗讀幫助理解文章

高職語文教學(xué)是以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，因此高職語文的內(nèi)容都是精選的名著和體現(xiàn)當(dāng)代社會文明、科學(xué)技術(shù)進步的佳作。教學(xué)中運用多媒體正符合語文教材豐富多彩的特點。例如，在講授朱自清的《春》時，利用多媒體進行課文朗讀，同時設(shè)置相應(yīng)的畫面，其教學(xué)效率自然優(yōu)于教師的范讀和單純的錄音朗讀，能夠讓學(xué)生對其文章內(nèi)涵進行欣賞、品味、感悟，避免了那種繁瑣的課堂講解，從而幫助學(xué)生理解整篇文章。

2.2 利用多媒體演說說明性文字中比較難懂的原理和程序

高職語文中有很多說明性文字，例如《蘇州園林》、《中國石拱橋》等，由于這些文章在學(xué)生的記憶中缺乏相應(yīng)的認識圖式，并且文章語言又比較枯燥、難以理解，所以此類文章往往是高職語文教學(xué)中的難點。運用多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽恼轮v述的內(nèi)容、圖式以具體的圖片或動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將更多的時間放在對語言的品味上。例如，教師在講授《中國石拱橋》時，可以先將一些石拱橋的圖片展示給學(xué)生，同時給學(xué)生講解石拱橋的構(gòu)造特征。這樣直觀地看圖能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時還能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶力。

2.3 顯示相關(guān)的課文背景資料

在高職語文教學(xué)中，通常每篇課文都有很多背景資料，利用多媒體可以快速、靈活地將這些背景資料提供給學(xué)生。例如，講解《阿Q正傳》時，教師可以利用多媒體將文章內(nèi)容所處時代的社會狀況展示出來，引發(fā)學(xué)生對其進行深入的探討。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境

教師在講授古詩詞之類的文章時，對于詩文意境的分析和主體的把握是很重要的一個環(huán)節(jié)，而學(xué)生在此階段的形象思維還占據(jù)主導(dǎo)地位。利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境模塊，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而更好地理解詩文的內(nèi)容和作者創(chuàng)作的意境。

2.5 組織討論和交流

多媒體技術(shù)的一個主要特征就是交互性，多媒體技術(shù)的使用拓寬了學(xué)生的交流渠道，有利于學(xué)習(xí)活動的組織，使師生之間的交流更為便捷。在課堂教學(xué)中學(xué)生可以通過論壇來對語文課文內(nèi)容以及拓展內(nèi)容進行討論，在課堂外學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他班級學(xué)生、外校學(xué)生甚至社會相關(guān)研究人士進行交流討論。

3 結(jié)語

總之，在高職語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種先進、有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、擴寬學(xué)生的視野、發(fā)散學(xué)生的思維。在應(yīng)用時也要結(jié)合其他有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，以提高高職語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（山東力明科技職業(yè)學(xué)院，山東 濟南250116）

參考文獻：

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[2]曹晶.計算機多媒體在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（20）.endprint