鄔嵐嵐

摘 要： 由于幼兒缺少生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)感不強(qiáng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用參觀法、演示法、操作法、比較法、游戲法培養(yǎng)幼兒的數(shù)感。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) 數(shù)感教育 培養(yǎng)方法

“數(shù)感教育”是指培養(yǎng)幼兒從小能用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛?，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。這樣到了小學(xué)，才不會(huì)害怕數(shù)學(xué)，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提高全民族的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！皵?shù)感”意義廣大。因?yàn)椤坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”（華羅庚語(yǔ)）。如何培養(yǎng)幼兒的“數(shù)感”呢？要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行。由于教學(xué)是反映客觀世界中事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，因此既有抽象性又有現(xiàn)實(shí)性。幼兒的思維特點(diǎn)是具有具體性、形象性，很大程度上還要依賴動(dòng)作思維，年齡越小越明顯。我們進(jìn)行數(shù)感教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取如下措施，方可奏效。

一、參觀法

“數(shù)感教育”應(yīng)從幼兒入園時(shí)做起。幼兒剛?cè)雸@時(shí)對(duì)園內(nèi)一切都感到新鮮，都想看一看、摸一摸，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)，十分有利。具體做法是在帶領(lǐng)幼兒參觀校園時(shí)，一邊觀察一邊數(shù)數(shù)。這里有一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)……或一盆花、兩盆花……那里有一間教室、兩間教室……或一間教室里有一張桌子、兩張桌子……把周?chē)挛飻?shù)量化，最好預(yù)先創(chuàng)設(shè)數(shù)量化情境。據(jù)說(shuō)日本幼兒園就是這樣做的。前國(guó)際數(shù)學(xué)教育委主席，已故的著名數(shù)學(xué)家弗羅登塔爾創(chuàng)導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)化”思想的第一步要求，就是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化情境，引導(dǎo)兒童觀察、體驗(yàn)事物的數(shù)學(xué)意義，特別是教者有心，學(xué)者無(wú)意，在“此地?zé)o聲勝有聲”的境界中學(xué)習(xí)效果更佳。

二、演示法

教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用實(shí)物、圖畫(huà)等材料向幼兒演示。如數(shù)的守恒與可逆這兩個(gè)概念十分重要，心理學(xué)家皮亞杰稱(chēng)它們?yōu)閮和橇λ降臉?biāo)志之一，但幼兒缺少這方面的實(shí)際體驗(yàn)，教師可以利用投影儀向全班幼兒進(jìn)行演示，邊演邊講：老師把5根小棒分成2堆，一堆是2根，另一堆是幾根？再把兩堆合起來(lái)成了幾根？老師把5根小棒散開(kāi)放，小棒占的地方大，根數(shù)有沒(méi)有多？等等。也可演示皮亞杰守恒實(shí)驗(yàn)，用形狀不同、體積相等的玻璃杯和紅墨水，向幼兒演示。把杯口大而矮的一杯紅墨水倒入杯口小而高的杯內(nèi)，問(wèn)幼兒紅墨水有沒(méi)有多？幼兒很感興趣，培養(yǎng)了等積變形的守恒感。

三、操作法

幼兒最喜歡動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式。操作法是幫助幼兒形成數(shù)感的極為重要的教學(xué)法。學(xué)習(xí)數(shù)序時(shí)可以讓幼兒自己擺學(xué)具，如豆子、小棒、算盤(pán)子等；學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解時(shí)，也可以讓他們用塑料片等進(jìn)行拆、拼等。通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)比它小的數(shù)，這幾個(gè)小的數(shù)又可合成一個(gè)較大的數(shù)（原數(shù)）。從而積累部分與整體之間的相加關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)。值得一提的是幼兒的雙手是個(gè)“寶”，腦科學(xué)研究表明人的手指與大腦聯(lián)系最密切，腦指揮手，手教會(huì)腦，“智慧之花開(kāi)在指尖上”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。讓幼兒多動(dòng)手可以使幼兒更聰明，且越是智力遲鈍的幼兒，越要多動(dòng)手。十個(gè)手指是幼兒隨身攜帶的計(jì)數(shù)器，應(yīng)充分利用十個(gè)手指數(shù)數(shù)和計(jì)算。不讓幼兒利用手指數(shù)數(shù)和計(jì)算是不明智的做法。

四、比較法

比較是使幼兒增強(qiáng)數(shù)感的有效方法。如要使幼兒認(rèn)識(shí)8比7大1，可用實(shí)物或圖畫(huà)進(jìn)行比較，看一看究竟誰(shuí)多？多多少？教師用彩色粉筆畫(huà)紅色的正方形、黑色的三角形，比較□□□□□□□……7△△△△△△△△……8。也可讓幼兒自己用學(xué)具（或玩具）擺弄，然后概括出8比7多1，7比8少1；7在8的前面，8在7的后面；比7多1的是8，比8少1的是7等。通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己動(dòng)手操作，在使幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括。也就是用“詞”給表象定影，幫助記憶。如果能在演示和操作后讓幼兒合上眼睛想一想剛才的演示和操作過(guò)程與結(jié)果，能使表象更清晰穩(wěn)固，容易再現(xiàn)。

五、游戲法

游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是非常有效的學(xué)習(xí)方法。游戲中最能表現(xiàn)出幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性，應(yīng)充分利用游戲手段，幫助幼兒建立數(shù)感。如玩“食堂”游戲：可讓一個(gè)幼兒扮采購(gòu)員買(mǎi)蘿卜、青菜、青瓜、魚(yú)、蛋、雞等。讓其他幼兒驗(yàn)收，看誰(shuí)說(shuō)對(duì)數(shù)量。又如玩“飯廳服務(wù)員”游戲：一個(gè)幼兒扮服務(wù)員，在桌上放好8只飯碗、8雙筷子、6瓶飲料、4瓶酒、5碗小菜、一盆湯等，讓其他幼兒說(shuō)出它們的數(shù)量。“送信”游戲：黑板前面放著每戶人家的信袋，信袋上寫(xiě)著1，2，3……幼兒手中各拿著1至10的數(shù)字信封，分別插在應(yīng)放的信箱上。這種游戲可分組競(jìng)賽，看哪一組先送完?？梢杂梢粋€(gè)小朋友報(bào)題，其他幼兒搶答，看誰(shuí)先答出；先答出的同學(xué)獲命題權(quán)，也報(bào)一題，其他幼兒搶答。如此，幼兒興趣高漲，不知不覺(jué)提高了計(jì)數(shù)、語(yǔ)言、想象能力，發(fā)展了思維敏捷性等良好的智力品質(zhì)。

總之，根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，用多種方法培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，不但是必要的而且是可能的。我們應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。熱愛(ài)才會(huì)努力學(xué)習(xí)，克服困難，堅(jiān)持下去。這是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的根本目的。我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終目的不僅是認(rèn)數(shù)和計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)感。

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