儲(chǔ)黎麗

摘 要： 作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。它作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理、自我發(fā)展的有效載體和途徑，而且是教師反饋、反思、調(diào)整教育教學(xué)行為的重要手段。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科 家庭作業(yè)

教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。美國(guó)一位心理學(xué)家認(rèn)為：孩子能自覺(jué)做好家庭作業(yè)，對(duì)于他今后事業(yè)的成功發(fā)展的影響，遠(yuǎn)比我們的想象要大。孩子對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度值得重視?？v觀當(dāng)下小學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)，特別是高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)，質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。

一、高年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)中存在的主要問(wèn)題

筆者在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高年段學(xué)生的家庭作業(yè)主要存在“臟”、“亂”、“差”等問(wèn)題。

1.書(shū)面臟。

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生作業(yè)的書(shū)面整潔度降低。班中往往只有少數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)，大部分學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，大小不一，卷角嚴(yán)重，甚至一些學(xué)生的作業(yè)本上有污垢。遇到作文之類(lèi)的練筆，問(wèn)題更大，不是本子被擦破洞，就是文字被鋼筆涂改得面目全非。

2.回答亂。

有些學(xué)生的作業(yè)雖然書(shū)面較整潔，卻因?yàn)榇痤}時(shí)思考不成熟，幾經(jīng)修改，答案很亂。在完成問(wèn)答題或習(xí)作時(shí)，經(jīng)?？吹綄W(xué)生寫(xiě)了一部分答案，想想不是很準(zhǔn)確，于是想方設(shè)法添加或刪減。最典型的是習(xí)作中，有些學(xué)生直接用修改符號(hào)在原地修改，遇到要添加或調(diào)整語(yǔ)句（語(yǔ)段）時(shí)，也在原地進(jìn)行，導(dǎo)致分不清修改的部分到哪結(jié)束。

3.質(zhì)量差。

學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量差，是各門(mén)學(xué)科中普遍存在的現(xiàn)象，特別是雙休日的作業(yè)，情況更嚴(yán)重。一些較簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)，往往字跡潦草，常常出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、錯(cuò)抄等現(xiàn)象，而默寫(xiě)，有些學(xué)生則投機(jī)取巧，變默寫(xiě)為抄寫(xiě)；一些需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生只是隨便寫(xiě)一個(gè)答案，或者干脆空在那里。

二、高年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)質(zhì)量差的原因分析

學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量差，可能有多方面原因，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不夠透徹；對(duì)待作業(yè)態(tài)度不夠端正；家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭作業(yè)不夠重視等。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析原因如下：

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)質(zhì)量低下的主要原因是缺乏積極性和主動(dòng)性。他們沒(méi)有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。有些學(xué)生只求速度，不求作業(yè)質(zhì)量；有些學(xué)生對(duì)新知識(shí)似懂非懂，完成作業(yè)有“難度”；有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)容易受外界影響，難以抵擋電視、電腦的誘惑，心神不定，作業(yè)質(zhì)量大打折扣。其次，部分學(xué)生記憶上存在缺陷，雖然上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，但做作業(yè)時(shí)卻忘得一干二凈，無(wú)法正常完成作業(yè)。再次，部分學(xué)生缺乏自信，一些考試成績(jī)經(jīng)常徘徊在及格段的學(xué)生，有點(diǎn)“破罐子破摔”，作業(yè)時(shí)完全跟著感覺(jué)走對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂。

2.家長(zhǎng)督促不夠到位。

家長(zhǎng)既是小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者，又是提高作業(yè)效率的配合者。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心與否，直接影響孩子家庭作業(yè)質(zhì)量的高低。一些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)只看考試成績(jī)，平時(shí)作業(yè)極少關(guān)心。一些家長(zhǎng)做事虎頭蛇尾，一開(kāi)始他們也下定決心要好好輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，可往往會(huì)經(jīng)不住外界娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑而半途而廢。一些家長(zhǎng)過(guò)于注重外在的東西，并沒(méi)有關(guān)注孩子的家庭作業(yè)，家里書(shū)香味不夠。

三、高年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)的調(diào)適

家庭作業(yè)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響他們今后的行為習(xí)慣。要讓學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，應(yīng)該從以下方面入手：

1.端正作業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

“好習(xí)慣終身受益”。筆者認(rèn)為培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣尤為重要，因?yàn)樽鳂I(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的明鏡，是課堂教學(xué)的延伸。認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)最基本的一條是端正態(tài)度、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，即要求學(xué)生作業(yè)時(shí)字跡工整，書(shū)面整潔，格式規(guī)范，并對(duì)寫(xiě)字的姿勢(shì)作了要求。只有有了嚴(yán)格的要求，才有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作業(yè)態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量。認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生做作業(yè)的方法，即教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

2.加強(qiáng)家校合作，營(yíng)造教育氛圍。

學(xué)生的家庭作業(yè)是在家完成的，此時(shí)家長(zhǎng)要發(fā)揮督促作用，及時(shí)提醒孩子完成作業(yè)，這并不意味著學(xué)生可以依賴(lài)家長(zhǎng)。有的學(xué)生遇到不會(huì)的題目，自己不思考就問(wèn)家長(zhǎng)怎么做，無(wú)形中形成了惰性。這種情況下，應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)：老師要求家長(zhǎng)督促作業(yè)是為了讓家長(zhǎng)了解孩子的作業(yè)情況，讓孩子知道家長(zhǎng)在關(guān)心他，在重視他的家庭作業(yè)。至于正確與否，一般由老師判斷。要讓老師、家長(zhǎng)的關(guān)心變成學(xué)生的自主行為，最終實(shí)現(xiàn)自我管理。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重作業(yè)評(píng)價(jià)。

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)兼顧到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的培養(yǎng)。教師可以布置多元作業(yè)，比如作業(yè)可以以圖畫(huà)、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料表現(xiàn)；用排練的短劇或小品呈現(xiàn)……可以讓學(xué)生自主或互相布置作業(yè)。這樣，學(xué)生就會(huì)在作業(yè)中投入智慧和激情；可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，做生活、學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！睂W(xué)生既能在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，又能感受到語(yǔ)文的趣味性。此外，作業(yè)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。許多學(xué)生對(duì)于老師的等第毫無(wú)感覺(jué)，可以采用學(xué)生互評(píng)、小組討論評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，也有利于學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總而言之，“教者有心，學(xué)者得益”。要切實(shí)提高小學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量，就要從根本上抓起：既要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，又要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。讓作業(yè)真正成為復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展思維的一個(gè)重要手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，成為出色的表演者。

參考文獻(xiàn)：

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