王家臣

看了英國的《成長教育》，我明白成長過程中有許多誘惑來得太快，真相背后必有故事，故事背后常有背叛，背叛之后常有悲哀。成長教育，人生如棋，每走一步，都是在走人生。在人生的每個十字路口，有時走錯了一步，可能就從天堂邁入地獄。

成長教育如此重要，在小學思想品德教育中，如何滲透成長教育呢？

一、解讀教材，理解成長

在蘇教版《品德與社會》中關于成長教育的內容很多，在“我要安全成長”這一章節(jié)里安排了《我不要賴皮》，告訴學生做人要誠信；《讓危險從我們身邊走開》告訴學生如何趨利避害；《平安回家》、《心中的110》告訴學生如何正確地保護自己。在“我的成長與家庭”里，安排了《家庭的記憶》、《我想要我能要》、《現(xiàn)在的我能做什么》；在“我的成長與學?！崩锇才帕恕段沂墙淌颐廊輲煛?、《為你介紹我們的學校》、《我送老師一朵花》；在“我的成長與他人”里安排了《有多少人為了我》、《我的勞動感受》、《不說話的“朋友”》；在“家鄉(xiāng)哺育了我”和“我們都是炎黃子孫”等章節(jié)里，隨處都可以找到與成長相關的內容。每個單元的側重點不一樣，范圍不一樣，我們要把思品教育和社會現(xiàn)狀、社會現(xiàn)象緊密結合，在具體教學過程中，進行實境教育，將社會上最新信息鏈接到課堂，讓學生有身臨其境之感。在思想品德教育中，要讓學生說出內心的真實想法，這樣才能有針對性地做好思想工作。

以下是《讓危險從我們身邊走開》的教學片斷：

1.喚起生活經(jīng)驗：你在生活中有什么危險的經(jīng)歷，說出來給大家聽聽。

李同學說：“和男同學比賽爬樹，那些同學也不怕摔、不怕死，不怕死的死不了，越怕越倒霉，我一個不小心從墻上摔下來，破了相，還骨折了，還被同學說‘女流之輩真低能！原來，生活中有太多的危險，一切事情常常都不是我想象中那么簡單，記得那樹好滑，我一個不注意，就會滑下來，好不容易爬到一半，忽然有人說，校長到操場檢查早鍛煉情況，我一慌，從樹上摔下來了，我當時懊悔到了極點，我后悔不該逞能，為了在男同學面前立起自己的威信，真是什么也不顧了，后悔不該……”

2.小諸葛出主意：生活中還有哪些意想不到的危險，當危險來臨時，我們應該怎么辦？

3.利用多媒體出示多種險境，讓學生演一演、說一說解決的方案。

在學生成長過程中，我們要充分利用文本中的情境，對學生進行成長教育，文本是一個參照，要將文本和實踐融合，在開放的活動中，開放學生的思想，讓學生通過活動感悟文本的實效性。

二、解讀自己，勇于解剖

在學生面前，我們是過來人，經(jīng)歷過風風雨雨，最有說服力。解讀自己，要勇于解剖，在學生面前，不必礙于情面，直面人生，要的是勇氣，真誠才能動容。解剖自己，老師要一分為二，優(yōu)點可以作為學生的楷模，缺點可以作為學生的教訓。讓學生看到一個活生生的人，心相近、情相惜，和學生站在一起，才能說到一起。解剖自己，不是事情的羅列，更重要的是思想的分析，從思想中，從變化中，讓學生看出人生的不易，看出人生的每一步都很重要。

我們把問題暴露給學生，要讓學生督促，對突出的問題，我們能改的立即改，小有小改，大有大改。實現(xiàn)有起色、有進展，學生會從教師的言行中感受到榜樣的力量?！昂捌粕ぷ硬蝗缢﹂_膀子”，上下一心，從教師解剖開始，到學生一言一行的規(guī)范，在共同努力下，立行立改，才會有完美的人生。

三、解讀學生，因材施教

在成長過程中，很多人遇事時總以自我為中心，很少關注別人、為別人著想，遇到問題時就會心理失衡。因此，教師應多教育孩子為他人著想，多看他人的長處，多站在他人立場想想，這樣孩子就不會以自我為中心，增強心理承受能力。應放手讓孩子決定和處理自己的事。只要是好事，只要孩子有能力做到，就讓他們獨立拿主意，獨立完成。要對孩子進行心理輔導，讓孩子對挫折有新的認識，從而增強孩子的心理承受能力。在進行心理訓練時，“挫折教育”或“耐挫教育”非常重要，在孩子取得優(yōu)秀成績時給他們出難題，讓他們有壓力。在他們失意時，多給予鼓勵，教育他們無論是生活還是競爭都要以平和的心態(tài)面對，這樣才會經(jīng)得起挫折。長大后，很多方面都定格了，將要獨立生活時，孩子的不足會顯現(xiàn)。人生不會重新來過，從小擁有健康的心理是非常重要的。

教學《現(xiàn)在的我能做什么》時，我先讓學生對父母“一天的家務活、每天的工作時間、每天輔導我們學習的時間、節(jié)假日、雙休日送我們去參加課外學習的時間”進行調查，接著讓學生說出父母讓自己感動的一件事。然后，說說自己做了多少，現(xiàn)在能做的事有多少，以后打算怎么做？最后，由眼前想人生，如何告別過去、走向完美？

在小學思想品德教育中，要經(jīng)常做“走出來真好”的相關訓練。從解決困難的過程中吸取一些從容應對的策略，閱盡滄桑，細流無聲，歸于淡定或通透，這是人生的必修課。

四、解讀家長，家校合一

每個家庭都是不一樣的，家長的素質在很大程度上直接影響孩子的素質，尤其是思想素質。一些家長重智商輕情商，而情商印證了無數(shù)偉人的成功之道。要引導家長在關鍵時刻能夠駕馭情緒，在心里裝個“暫停按鈕”——隨時中止沖動情緒的爆發(fā)。當我們處于冷靜狀態(tài)時，一切都可以從正能量方向努力，我們的工作就有共通的基礎。所幸，每個家長都希望孩子好，每個教師都希望學生好，這是家校合一的共同點，是我們合作的基礎和目標。一個孩子的成長是多方努力的結果。思想品德教育不能局限在文本上。

總之，在小學思想品德與社會教育中，孩子的成長教育舉足輕重，我們一定要全力以赴，端正孩子的心態(tài)。