金曉英

摘 要： 課堂教學是教師的教學能力、業(yè)務水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現(xiàn)。舊的評價方式不合理、不科學，發(fā)揮不了積極的導向作用。那么新課程背景下如何評價課堂教學呢？作者以數(shù)學課堂教學為例，談談對課堂教學評價的思考。

關鍵詞： 數(shù)學課堂 教學評價 有效教學 自主學習

《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）強調指出：“數(shù)學課堂教學評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們數(shù)學學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的變化。在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展?！惫P面從以下方面分析新課程背景下如何評價數(shù)學課堂教學。

1.實現(xiàn)評價觀念的轉變，看有沒有理念的更新

新課程與舊課程的本質區(qū)別是理念的不同，所以衡量一節(jié)數(shù)學課的首要標準是看它的教學理念。新課標要求，數(shù)學課程應貫穿以學生為主的思想，應視學生為學習和發(fā)展的主體，面向全體學生，關注學生的個性差異和不同需求；激發(fā)學生的主動意識，并尊重學生的獨特體驗，保護學生的學習積極性?！耙詫W論教”是新課程課堂教學評價觀的核心理念，突出了學生的主體地位。一節(jié)課上，如果老師理念陳舊，傳統(tǒng)教學，只關注自己的教學任務和教學計劃完成得怎樣，而很少或根本不考慮學生的學習狀態(tài)和學習效果，那么這樣的課堂教學只能算是任務關注型教學，絕不是新理念的教學。

2.實現(xiàn)評價目的的轉變，看有沒有目標的落實

落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)數(shù)學課的基本要求。隨著現(xiàn)代化教學手段的運用，課件（現(xiàn)代化手段）的運用，目的是更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，它僅僅是完成教學任務的一種輔助手段；如果刻意地追求課堂的所謂“豐富”而不管目標的落實，它充其量也只能算是一節(jié)注重形式的課。一節(jié)課里教師應注重情感態(tài)度與價值觀的正確導向，充分挖掘教材內容本身的教育因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

3.重視學習過程的評價，看教學過程的安排

教學過程是教師指導下的學生認識、掌握知識的過程?！稑藴省芬螅瑪?shù)學教學過程應該是學生質疑、合作、探究、解疑、交流的過程。所以，評價教學過程首先要看教師是否遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學習方式。在學生自主學習過程中，還要看老師是否起到組織者、引導者和參與者的作用。其次要看教師是否充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，在教學中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點；再次要看教師能否講究一定的教學藝術，合理安排課堂結構，時間安排科學、恰當。數(shù)學教師要恰當安排教學過程，在教學過程中關注學生的學習過程，不僅要看他們有沒有解決問題，還要看他們在完成學習任務過程中所表達出來的情感體驗。

4.重視師生互動的評價，看課堂氛圍的融洽

任何課堂教學的效果都必須通過調控學生的學習狀態(tài)才能得以實現(xiàn)，課堂教學是否以學生發(fā)展為本，學生有最深切的感受和體驗。因此我們提倡通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等作為學生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成?。患词龟P注教師的行為，也是關注教師如何組織并促進學生的討論、教師如何評價和激勵學生的學習、教師如何激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等，評價教師課堂行為表現(xiàn)對學生的“學”的價值，即“以學論教，教為了促進學”。

5.實現(xiàn)真正的自主學習，看學習興趣的激發(fā)

新課標要求的“自主學習”其實就是一個培養(yǎng)學生學習興趣的問題。如果一節(jié)課學生對老師的課毫無興趣或是在老師的威壓之下被迫學習，那么教學效果絕對是甚微的。如果一位教師在上課時總是老生常談、毫無新意，那么怎么能引起學生的興趣呢？“興趣是最好的老師”。老師要充分調動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的好奇心和求知欲，使全體學生都能主動、有效地投入到數(shù)學學習的活動中。只有這樣，才能取得老師所期望的教學效果。難以想象，一個厭棄數(shù)學學習的學生能將數(shù)學學好。

6.創(chuàng)造成功體驗的機會，看學習信心的培養(yǎng)

看教師能否讓學生在學習數(shù)學的活動中獲得成功的體驗，學生能否在學習過程中建立自信心，是評價一節(jié)課的又一把尺子。新課標要求教師必須面向全體學生，關注每一個學生的學習和成長。數(shù)學課堂教學過程應該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。教師只有為每一位學生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，讓他們得以在老師、同學面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學習成功的滋味，增強學習數(shù)學的自信心，教學才能有效果。

總之，評價一節(jié)課應該是多角度評價和重點評價相結合，即不能泛泛地評價，又不能僅就某一方面評價?！盎▋簽槭裁催@樣紅”，仁者見仁，智者見智。一堂好的數(shù)學課究竟用什么樣的標準評價，在教學實踐過程中，將會有更多更新的標準產(chǎn)生，但不變的永遠是教與學這對矛盾的對立統(tǒng)一，什么時候這對矛盾關系處理好了，這堂課必將是一堂好課。這有待廣大教師在教學實踐中不斷摸索和總結。

參考文獻：

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