周靜

摘 要 行業(yè)特色型高校是我國高等教育大軍中的一股重要力量，一般擁有明顯、突出的學科特色，其中優(yōu)勢特色學科的培育是行業(yè)特色型高校的核心競爭力。本文主要論述了行業(yè)特色型高校在學科建設過程中主要存在的問題以及解決方案，為行業(yè)特色型高校的學科建設添磚加瓦。

關鍵詞 行業(yè)特色型高校 學科建設 優(yōu)勢學科

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Industry Specialized Academic Discipline Construction Discussion

ZHOU Jing

（Development & Planning Office of Xidian University， Xi'an， Shaanxi 710071）

Abstract Industry characteristics of higher education Universities are an important force in the army， the general has a clear， prominent subject characteristics， which cultivate strong characteristic discipline is the core competitiveness of industry characteristics， type of college. This article discusses the characteristics of the industry universities in the process of building the main discipline problems and solutions for the construction industry characteristics Universities discipline of building blocks.

Key words industry specialized college； discipline construction； advantage subject

行業(yè)特色型高校作為一種獨具特色的大學形態(tài)，是我國在對高等教育辦學模式的深入探索中取得的重要成果。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展社會分工日趨細密的時代總體格局下，行業(yè)特色型高校將憑借其得天獨厚的行業(yè)依托和專業(yè)優(yōu)勢，成為我國高校發(fā)展的強勢增長點；行業(yè)特色型這一辦學形態(tài)也將成為我國高校分層、分類布局中的重要一極。

由于擁有特殊的行業(yè)依托、具體的人才輸出導向，行業(yè)特色型高校相較一般高等院校，具有明顯、突出的學科特色，這既是其立校之基，也是其強校之本。其中優(yōu)勢特色學科的培育更是行業(yè)特色型高校的核心競爭力。因此，探索深化學科建設，成為建設高水平行業(yè)特色型大學的關鍵環(huán)節(jié)。

我國行業(yè)特色型高校在學科建設探索中，基本能夠圍繞專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)依托，走出了一條積極、穩(wěn)健而可持續(xù)的發(fā)展道路，為行業(yè)輸送了優(yōu)秀的專業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術前沿問題提供了智力支持，為國家重大科技攻關項目搭建了戰(zhàn)略平臺，為國家經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，行業(yè)特色型高校在學科建設探索中也存在誤區(qū)，這延緩、阻礙了行業(yè)特色型高校的發(fā)展，因此成為建設高水平行業(yè)特色型大學必須突破的瓶頸。主要問題包括以下幾方面：

第一，不少學校積極進行學科拓展，但貪大求全，學科增設具有盲目性、趨同性，因而淡化了學校的行業(yè)特色。造成這一現(xiàn)象的原因有二，一是由于高校體制改革，行業(yè)特色型高校與所屬行業(yè)相關部委脫鉤，學校失去了直接的行業(yè)依托作為其穩(wěn)定的發(fā)展保障，為了在教育市場化的大環(huán)境中保持競爭力，行業(yè)特色型高校必須主動求變；二是因為教育供需關系發(fā)生變化，在“買方市場”中，“賣方”成為“被評價者”，然而高等教育評價體系標準的單一化，使得行業(yè)特色型高校相比綜合性大學處在劣勢地位，為了提高排名、吸引生源，行業(yè)特色型高校開始向綜合性大學趨同演化。這種變化雖說在短期內帶來了一定收益，但從長遠的發(fā)展眼光來看，行業(yè)特色型高校畢竟在非本行業(yè)學科的建設與發(fā)展上處于劣勢，盲目地拓展學科，不僅無法在新增學科上形成強勢競爭力，還主動淡化了本校傳統(tǒng)優(yōu)勢、特色學科，這種舍本逐末的做法，使得不少一流行業(yè)特色型高校在轉型中面臨淪為二流綜合類大學的危險處境。

第二，不少學校在學科內部的課程設計上跟不上行業(yè)特色型高校自身轉型的要求，課程設計單一，課程更新緩慢，使得其所輸出的人才長期競爭力不足。行業(yè)特色型高校長期以來由于有行業(yè)依托，形成了一套穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式及其相應的課程體系。但在高校改革大背景下，高校與行業(yè)的直接關聯(lián)日趨松散，使得行業(yè)特色型高校不得不謀求自身轉型。然而在轉型過程中，學校往往偏重宏觀調控而缺乏中觀調節(jié)與微觀調整，具體體現(xiàn)為兩點：一是課程設計單一，重職業(yè)技能培養(yǎng)，缺通識教育培育；二是課程更新緩慢，與當今科技前沿熱點脫節(jié)，與當下市場研發(fā)趨勢脫節(jié)。當今社會需要具有創(chuàng)造力、適應時代發(fā)展潮流的新型人才，行業(yè)特色型高校在課程設計上的滯后，使得其培養(yǎng)的學生往往動手能力強、動腦能力弱。學校與行業(yè)脫鉤，從而打破了固有人才輸送鏈的背景下，行業(yè)特色型高校畢業(yè)生必須與其他院校的學生競爭就業(yè)，使得這一劣勢顯得更為突出。

第三，不少學校在產(chǎn)學研一體化模式背景下，學科內部師資力量在產(chǎn)學研三方面的配比失調，不僅無法提升學科實力，反而阻礙了優(yōu)勢特色學科的深化發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩方面：一是在市場經(jīng)濟逐利性原則下，產(chǎn)學合作存在重“產(chǎn)”而忘“學”的危險，一些教師因追求經(jīng)濟利益而忽視了日常教學活動，擾亂了高校正常的教學秩序，違背了大學以教學為本的核心要義。二是“學”與“研”的實際關聯(lián)不足，行業(yè)特色型高校與科研機構、特別是國際領先的科研機構缺乏深入、長久的交流合作機制，使得具有學科特色的行業(yè)特色型高校難以真正登上學術研究舞臺的最前沿，從而弱化了行業(yè)特色型高校的核心競爭力。endprint

針對上述問題的解決方案當是建設高水平行業(yè)特色型高校題中應有之義。具體可以從以下幾點展開論述：

首先，學科拓展要避免盲目性、趨同性，找準自身定位，學科的增設始終以自身優(yōu)勢學科為中心，逐步、分層向周邊進行突破。其一，新增學科要與本校優(yōu)勢學科具有相關性，以本校優(yōu)勢學科哺育新增學科的發(fā)展。例如，行業(yè)特色型高校增設法學專業(yè)，就要將研究重點定位于同本行業(yè)相關的法律法規(guī)研究。這使其培養(yǎng)的人才能夠擁有清晰明確的職業(yè)定位，從而具備較強的職業(yè)競爭力。其二，行業(yè)特色型高校要堅持發(fā)展自身優(yōu)勢學科，在一些跨學科的研究領域中，不輕易增設學科，轉而向其他高校尋求校際合作，發(fā)揮各自的特色學科優(yōu)勢，進行資源整合，協(xié)同創(chuàng)新。這不僅能夠避免由于學科拓展造成的行業(yè)特色學科淡化，還能夠使得優(yōu)勢學科的發(fā)展?jié)摿υ谫Y源整合過后變得更為強勁持久。

其次，課程設計要注重職業(yè)技能培養(yǎng)與通識教育培育相結合，注重職業(yè)技能培養(yǎng)與前沿理論探索相平衡，使得人才培養(yǎng)滿足市場需求、適應行業(yè)發(fā)展。一是要始終狠抓職業(yè)技能培養(yǎng)，同時兼顧學生綜合素質的培育，改變課程設計單一的局面，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的高素質專業(yè)型人才，以適應當今時代發(fā)展要求；二是在以職業(yè)技能培養(yǎng)為主的前提下，將純理論研究、特別是前沿理論研究納為教授課程的重要組成部分，同時也要結合產(chǎn)學研一體化的最新成果，將其轉化為教學內容，始終保持教授課程的前沿性、當下性，以打破課程更新緩慢的不良態(tài)勢。

最后，師資力量投入在產(chǎn)學研一體化合作中要保持合理配比，優(yōu)化產(chǎn)學研模式的結構，使得“產(chǎn)”、“學”、“研”三者能夠真正達到互相帶動、協(xié)同發(fā)展的理想態(tài)勢，真正產(chǎn)生1+1+1>3的理想效果。其一，在“產(chǎn)”與“學”的關系上，要制定相關規(guī)定，嚴把“上課關”，杜絕教師因“產(chǎn)”誤“學”現(xiàn)象的發(fā)生。其二，在“學”與“研”的互動中，要加強學校與科研機構、特別是國際領先的科研機構的直接關聯(lián)，既做到“走出去”，又做到“引進來”，既在重大科研項目中加強與科研機構的深入合作，又在人才交流、資源互動上形成長效循環(huán)機制，真正起到互相帶動的作用。要切實保證行業(yè)特色型高校在學科建設上以“學”為發(fā)展基礎，以“研”為發(fā)展方向，以“產(chǎn)”為發(fā)展動力的科學、合理、可持續(xù)的產(chǎn)學研一體化發(fā)展模式。

綜上所述，要發(fā)展行業(yè)特色型高校，建設高水平的行業(yè)特色型大學，優(yōu)化行業(yè)特色型高校的學科建設，要始終以優(yōu)勢學科的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質專業(yè)人才為導向，以科學、合理、可持續(xù)的產(chǎn)學研一體化模式為發(fā)展優(yōu)勢學科的具體手段，要把優(yōu)勢學科辦成強勢學科，把專業(yè)技術型人才轉變?yōu)槿鎰?chuàng)新型人才，這是行業(yè)特色型高校學科建設的應有之義。

參考文獻

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