陳曉軍

摘 要 從粉筆、黑板加幻燈片，再到投影儀，教學(xué)設(shè)施越來(lái)越現(xiàn)代化，在這些教學(xué)設(shè)施中，交互式電子白板的出現(xiàn)，被認(rèn)為現(xiàn)代化課堂教育又開(kāi)辟了新的天地，同時(shí)也給課堂教育改革注入了新鮮的血液。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要，巧妙使用交互白板的特有功能，如屏幕批注、幕布遮擋、頁(yè)面漫游、智能繪圖、聚光燈、庫(kù)存等功能，設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。本文主要圍繞電子白板的各種功能在語(yǔ)文課堂教學(xué)上的有效運(yùn)用展開(kāi)討論，探討電子白板技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)上的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞 電子白板 語(yǔ)文教學(xué) 小學(xué)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Use Whiteboard to Optimize Chinese Language Classroom

——On Superiority of Whiteboard in Primary School Language Teaching

CHEN Xiaojun

（Zhejiang Linhai Baishuiyang Primary School， Linhai， Zhejiang 317031）

Abstract From the chalk， blackboard plus slides， to projectors， more modern teaching facilities， teaching facilities in these interactive whiteboard appears， is considered a modern classroom education has opened up a new world， but also to classroom education reform has injected fresh blood. In the classroom， teachers according to the needs of teaching， clever use of the interactive whiteboard unique features， such as screen annotation， screen cover， pages roaming， smart graphics， spotlight， inventory and other functions， design a variety of forms of teaching and learning activities to optimize language teaching. In this paper， the various functions around the whiteboard on the effective use of the language classroom discussions to explore whiteboard technology used in the language classroom teaching superiority.

Key words whiteboard； Chinese teaching； elementary education

語(yǔ)文教學(xué)中使用電子白板，教師可以更好地和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)精彩，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面筆者結(jié)合具體教學(xué)案例談一談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的一些常用功能，通過(guò)使用電子白板的不同功能如何提高教學(xué)水平，通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生加深印象，讓課堂變得生動(dòng)、有趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1 在屏幕添加批注，信息及時(shí)反饋

最為明顯的優(yōu)點(diǎn)便是隨時(shí)可以在投影內(nèi)容上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和修改等，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生一邊思考一邊想像一邊批畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果及時(shí)呈現(xiàn)。在教《搭石》一課時(shí)，筆者先將重點(diǎn)段落在白板上顯示出來(lái)，接下來(lái)同學(xué)生進(jìn)行交流過(guò)程中，讓學(xué)生自己去認(rèn)知，可在白板上勾畫(huà)加批注，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆，在白板上操作，談一談自己的感悟，把此帶進(jìn)閱讀。如在教學(xué)“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”這一重點(diǎn)句時(shí)，筆者邊與學(xué)生交流，邊利用熒光筆圈畫(huà)出“假如”“總要”這兩個(gè)重點(diǎn)詞，并給“理所當(dāng)然”這個(gè)詞加上了著重號(hào)，這樣以來(lái)便于學(xué)生很好地理解，又為學(xué)生的仿寫(xiě)“假如……，人們把這看成是理所當(dāng)然的事”做了很好的預(yù)先鋪墊。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且能很好地向?qū)W生示范如何進(jìn)行邊讀邊畫(huà)或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)的方法，這樣的課堂教學(xué)使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，更加富有實(shí)效。

2 頁(yè)面漫游，靈活互動(dòng)

頁(yè)面漫游是電子白板所特有的功能，選用此功能，不僅可以在白板上寫(xiě)字，可以移動(dòng)屏幕，讓教師授課更精彩。如教《漁歌子》這首詞時(shí)，筆者在教學(xué)“西塞山”“白鷺”“鱖魚(yú)”“箬笠”“蓑衣”這幾個(gè)詞后，為了檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了這幾個(gè)詞后，讓學(xué)生在課文插圖上找到這些事物，在相應(yīng)位置上寫(xiě)下這幾個(gè)詞。與此同時(shí)，在白板上也出示本課插圖，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生利用熒光筆在圖上書(shū)寫(xiě)。由于學(xué)生個(gè)子較矮，白板位置較高，圖的上半部分學(xué)生根本夠不著，筆者便使用了電子白板的漫游功能把課文插圖拖下來(lái)，方便學(xué)生書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這樣的考查，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及理解情況就清楚地展現(xiàn)在我們眼前，又易于幫助其他學(xué)生訂正。這樣的語(yǔ)文課堂，魅力無(wú)限。

3 智能繪圖，直觀形象

電子白板中提供了各種智能筆、調(diào)色板、橡皮擦等多種智能工具，教師可結(jié)合文本請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨心所欲地畫(huà)、寫(xiě)、圈，為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了一股新鮮的學(xué)習(xí)氣息，無(wú)數(shù)鮮艷的色彩、無(wú)數(shù)多變的圖像，大大刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓單純的枯燥乏味的說(shuō)教式課堂變成精彩紛呈的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)生主動(dòng)參與到電子白板課堂教學(xué)所營(yíng)造的氛圍中。如教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第一組課文時(shí)，這一組教材的主題是“走進(jìn)祖國(guó)西部”，可生活在祖國(guó)東部的學(xué)生對(duì)祖國(guó)西部的這些省市根本不了解，也不知道到底是哪些省市，基于這一情況，筆者在白板上出示了一張中國(guó)地圖，用智能筆在地圖上勾畫(huà)出西部十二省市與其他省市的交界處，學(xué)生看了后就一目了然，清楚地知道西部包括哪幾個(gè)省市。

4 遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容需要逐步呈現(xiàn)，以制造神秘感，來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以有些演示的內(nèi)容就不想讓學(xué)生全部看到，而交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，就可使不同進(jìn)度，分批呈現(xiàn)，有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。比如筆者在教《魚(yú)游到了紙上》這一課，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的句子時(shí)，利用白板的幕布功能先遮擋住“揮筆速寫(xiě)”這部分，指導(dǎo)讀“工筆細(xì)描”這部分句子，較好地凸現(xiàn)了重點(diǎn)，便于教師分步進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

5 利用聚光，凸顯重點(diǎn)

聚光燈的作用是將全班同學(xué)的目光集中到屏幕上需要關(guān)注的地方。當(dāng)屏幕上有很多內(nèi)容時(shí)，聚光燈就可以起到牽引視線(xiàn)、集中注意力的作用。聚光的區(qū)域可大可小，可以是圓的，可以是橢圓的或方形的，位置可以根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)目的為準(zhǔn)。在低段識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用聚光燈既集中學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)生的識(shí)字興趣，比如在學(xué)習(xí)了生字詞后，可以讓學(xué)生自己操作聚光燈，通過(guò)聚光燈找到自己認(rèn)識(shí)的字。運(yùn)用聚光燈，通過(guò)這樣“一顯一找”，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6 巧用庫(kù)存 ，讓資源充分利用

庫(kù)存豐富的教學(xué)資源，充分利用庫(kù)中的所有資源。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、可添加、可改編、可重組，可在自建的個(gè)人庫(kù)中添加教學(xué)所用的素材，如將相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)等輸入后，在課堂教學(xué)中隨時(shí)提取出來(lái)，課堂教學(xué)變得更有針對(duì)性、靈活性、高效性。

此外，電子白板還可以使用放大鏡功能、設(shè)置定時(shí)、課堂拍照、屏幕截圖、這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。

總之，同以往粉筆黑板式教學(xué)加幻燈片輔助教學(xué)相比，交互式電子白板用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加先進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。如果說(shuō)一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師課堂教學(xué)是一朵綻放的紅花，那么使用電子白板教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中妙用電子白板，結(jié)合每一節(jié)課內(nèi)容提前做好電白板的功能分工，充分利用電白板中各種功能才能將自己置身于孩子們的天地之中，那么孩子的語(yǔ)文潛能就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來(lái)，這樣的語(yǔ)文課堂才會(huì)更靈動(dòng)，更具有魅力！

參考文獻(xiàn)

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