石仁春

摘 要： 隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，中國與東盟國家的聯(lián)系日益密切，特別與泰國的交流更是頻繁，這為國內(nèi)開設(shè)泰語專業(yè)的高校包括獨立學(xué)院的泰語專業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，同時對泰語專業(yè)的學(xué)生管理工作提出了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 秦語專業(yè) 留學(xué)生管理

廣西地處中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)的中心地帶，連接中國國內(nèi)和東盟兩個市場，具有雙向溝通中國與東盟的區(qū)位優(yōu)勢。隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，中國與東盟國家的聯(lián)系日益密切，國家對小語種人才的培養(yǎng)越來越重視，小語種人才培養(yǎng)已成為建設(shè)橋頭堡的重要手段和內(nèi)容。這為小語種的國際化辦學(xué)開辟了廣闊前景，同時為獨立學(xué)院小語種的辦學(xué)帶來了機遇。

目前獨立學(xué)院泰語專業(yè)基本采用“3+1”（即學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)3年，到泰國的高校留學(xué)實習(xí)一年）的辦學(xué)模式。廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院泰語專業(yè)也采用具有特色的“3+1”辦學(xué)模式，即大學(xué)前兩年時間學(xué)生在國內(nèi)主要學(xué)習(xí)泰語的基礎(chǔ)知識，大三一年到泰國進行為期10個月的留學(xué)實習(xí)。通過學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的留學(xué)，學(xué)生對泰國的政治、經(jīng)濟、文化背景知識有一定的了解和認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐等各方面的綜合能力得到迅速提高。但同時給泰語專業(yè)的學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)，因此，留學(xué)實習(xí)期間的學(xué)生管理工作應(yīng)得到相應(yīng)重視。

一、對獨立學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生在泰留學(xué)實習(xí)期間管理工作的現(xiàn)狀分析

首先，由于中泰文化的不同，在泰國留學(xué)實習(xí)期間，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等方面可能會發(fā)生一定的變化，學(xué)生比較容易出現(xiàn)心理問題。其次，從獨立學(xué)院學(xué)生的特點出發(fā)，獨立學(xué)院招收的學(xué)生為教育部劃定的“三本線”，與一本和二本學(xué)生相比，其專業(yè)基礎(chǔ)嚴(yán)重兩極分化，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)、自我約束和自信，但個性十足、興趣廣泛、思維活躍、充滿活力和想象力，富有創(chuàng)新精神和強烈的表現(xiàn)欲望，熱衷于參加各種課外活動和社會公益活動。最后，由于留學(xué)期間泰國高校安排的課程不多（相對于國內(nèi)大一、大二的課程而言），管理不嚴(yán)，多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，同時缺乏來自國內(nèi)母校有效的管理，造成學(xué)習(xí)惰性，影響學(xué)習(xí)實踐效果。結(jié)合廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生個人留學(xué)實習(xí)總結(jié)和班級總結(jié)、留學(xué)實習(xí)帶隊教師總結(jié)和泰國學(xué)校教師評價反饋等資料進行綜合分析，具體表現(xiàn)如下。

1.思想方面。

在國內(nèi)，思想政治教育是教育的根本，它保證了教學(xué)的正常運行。思想政治教育涵蓋了課堂、班會、宿舍及各種校內(nèi)外學(xué)生活動，學(xué)生在泰國留學(xué)實習(xí)期間由于地域和時間的原因無法像在國內(nèi)一樣正常開展思想政治教育，尤其在發(fā)展中共黨員時，入黨積極分子、預(yù)備黨員不能按時接受黨組織教育，不能參加黨組織活動，發(fā)展黨員的工作不能順利進行。

2.學(xué)習(xí)方面。

由于獨立學(xué)院學(xué)生與一本、二本學(xué)生相比，其專業(yè)基礎(chǔ)嚴(yán)重兩極分化，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)、自我約束和自信，再加上泰國高校管理不嚴(yán)，同時缺乏國內(nèi)母校有效的管理，造成部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)緊迫感，影響學(xué)習(xí)實踐效果，更有甚者不能按時拿到結(jié)業(yè)證。

3.日常生活方面。

在國內(nèi)，主要由輔導(dǎo)員和宿管阿姨進行日常管理，有嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)生對學(xué)校、老師養(yǎng)成依賴；在泰國主要靠學(xué)生的自我約束，輔導(dǎo)員的管理僅限于網(wǎng)上監(jiān)控。學(xué)生由“管”到“不管”，不能完全適應(yīng)，會放縱自己，最終導(dǎo)致兩極分化，甚至出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在國外留學(xué)一無所獲。

另外，出國留學(xué)實習(xí)對于大部分學(xué)生來說是第一次走出國門，而泰國是世界上著名的旅游勝地，因此業(yè)余時間的旅游成為大部分學(xué)生的首選。但旅游途中的人身和財產(chǎn)安全成為學(xué)生日常生活管理的困難之一。

4.課外實踐方面。

雖然獨立學(xué)院學(xué)生個性十足、興趣廣泛、思維活躍、充滿活力和想象力，富有創(chuàng)新精神和強烈的表現(xiàn)欲望，熱衷于參加各種課外活動和社會公益活動，但由于專業(yè)基礎(chǔ)差、文化差異及心理等原因，部分學(xué)生盡管身處泰國，常常無法和泰國高校的學(xué)生融合在一起，更不用說真正體驗當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗。

5.畢業(yè)論文開題、論文資料收集等方面。

從漓江學(xué)院泰語專業(yè)2008、2009、2010級學(xué)生的畢業(yè)論文的撰寫情況來看，原始資料非常欠缺，因此學(xué)生在泰國收集資料有待規(guī)范管理。

6.就業(yè)意向的確立方面。

從漓江學(xué)院泰語專業(yè)2008、2009級畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用在泰國留學(xué)實習(xí)的機會，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，確立就業(yè)意向，提高泰語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和對口率，緩解在國內(nèi)就業(yè)的壓力。

二、對策

學(xué)生在國外留學(xué)期間的管理工作涉及方方面面，內(nèi)容復(fù)雜、繁瑣。針對獨立學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生在泰國留學(xué)實習(xí)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身在獨立學(xué)院管理泰語專業(yè)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提出以下幾點建議與對策，希望能與同行共同探討更適合在泰留學(xué)實習(xí)學(xué)生管理的方法。

1.加強學(xué)生的思想教育和道德教育，滿足學(xué)生適應(yīng)國外學(xué)習(xí)生活的需要。

在赴泰國留學(xué)實習(xí)前召開出國留學(xué)實習(xí)動員大會，通過會議對學(xué)生加強人生觀、價值觀和世界觀的“三觀教育”和熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的“四愛教育”。除此之外，要通過會議幫助學(xué)生了解泰國的法律法規(guī)、民族宗教和經(jīng)濟文化等基本國情，還要幫助學(xué)生了解合作院校的發(fā)展歷史、規(guī)章制度和校園文化等基本校情，使學(xué)生充分做好赴泰留學(xué)實習(xí)的學(xué)業(yè)、生活和心理準(zhǔn)備。

至于學(xué)生黨建工作方面，輔導(dǎo)員在學(xué)生出國前對入黨積極分子和黨員進行專門教育，使其在泰國留學(xué)實習(xí)期間發(fā)揮好模范帶頭作用。通過網(wǎng)絡(luò)或電話形式定期向輔導(dǎo)員匯報學(xué)習(xí)和生活情況，并通過參加各類課外實踐活動凝聚學(xué)生黨支部向心力。通過黨建帶動團建，從而既加強思想建設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、日常生活、課外實踐等方面又得到鍛煉。

2.加強制度建設(shè)。

建立健全赴泰留學(xué)實習(xí)日常管理制度，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度處理學(xué)生在泰國期間的各種問題，并將這些規(guī)章制度以正式文件的形式告知每位學(xué)生及學(xué)生家長，使學(xué)生的日常管理工作有章可循、有法可依。例如：學(xué)生在出國之前簽訂出國留學(xué)實習(xí)協(xié)議，目的是有效約束學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的不良行為，清楚自身責(zé)任與義務(wù)，順利完成留學(xué)實習(xí)，歸國。

3.加強學(xué)生的自我管理。

指導(dǎo)學(xué)生在泰國留學(xué)實習(xí)期間建立以學(xué)校為主、學(xué)生自我管理為輔的管理模式。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和獨立思考、自我教育、自我管理的能力。例如，學(xué)生在出國之前自己選出班干，并制定班規(guī)。又如為了滿足學(xué)生在泰國留學(xué)實習(xí)的需要，經(jīng)學(xué)生選舉、教研室討論成立一個學(xué)生自我管理組織的“三人領(lǐng)導(dǎo)”小組?！叭祟I(lǐng)導(dǎo)”小組成員的主要職責(zé)是全面組織、負(fù)責(zé)學(xué)生在泰國時的學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)實踐等，并協(xié)助班委和團支部執(zhí)行班級事務(wù)。

4.增強帶隊教師的責(zé)任意識。

為了更好地管理學(xué)生在泰國的學(xué)習(xí)與生活，國內(nèi)部分獨立學(xué)院會安排專業(yè)教師帶隊前往泰國指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。這就要求帶隊教師具有高度的責(zé)任感，除了管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活外，學(xué)生畢業(yè)論文資料的收集與就業(yè)意向的確認(rèn)，都需要帶隊教師與學(xué)生不斷溝通與交流。

5.建立“輔導(dǎo)員—家長—帶隊教師”的一體化管理。

學(xué)生在國外留學(xué)期間的管理工作涉及方方面面，內(nèi)容復(fù)雜、繁瑣，但都離不開學(xué)生家長的支持。構(gòu)建“輔導(dǎo)員—家長—帶隊教師”一體化的管理體系，不僅是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長溝通的橋梁，還保證學(xué)生在泰國留學(xué)實習(xí)期間管理工作順利有效地進行。

總之，學(xué)生赴泰國留學(xué)實習(xí)，對于學(xué)生本人或獨立學(xué)院而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。如何做好獨立學(xué)院學(xué)生赴泰國留學(xué)實習(xí)的管理工作，還需要我們不斷總結(jié)、完善、探索、研究，尋求更科學(xué)、實用的管理方法。

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